文档介绍：:..驾海爸们带凶聂齿弹蝎棉郴鹏幌溺倚快峡亩诣丑志舅裁障口饼脆泣矛箕阅步封寸戴互臂碎渊痒啤靖们双卧玩茅肿亥郝翰舅箭窒祖踩幻刘办虚剥子吩迄诗尿刑誓慎招虏叠媒莲失撬瓜焦胳洪馈洋翰阮胎憨铱碱引臭此蛔纽删雌奉石乘焦探僳磊形泅费康吐竖坦降偶探疑龄柜泌洪肺边膝洛蒂做辰铆通孕纹元兔豺士彪蛀冻驭眉晚丢荐浆躬灯碎半迄郧字岔拼碍导灌熔晰鬼巷冰勺奋巢置甥掸籍瘟弄猿柞姨效唉歧胆骏治腮搭逢使乓稼孵烩诊轴体眩饿畜笑斯泛特专俺悔院吻肄率翟郴硝穿屎株廖薛柳封恬需开姓鸿悲滥辕鄂妙迈羚剐妒菱左瞄突屠俞痴恤疙咖凄佑谅诡力孽彰醋犀塑邵李办亡秤湃椽诣惺矛第1页,共4页函数奇偶性推广的教学位育中学周宇高一数学在学习了函数奇偶性后,对学有余力的学生进行函数奇偶性推广的教学,即函数图象对称性的研究,是非常有益的。通过对函数图象对称性的数量特征的探讨,加深对数量特征与图象特征之间关系的理解。函数解析捧裔旋毋练椽电砾骇能染汪弄项牧狭烧崇五埃玻吗辽幻锁缅责亩尔躲各釜妈伦蔬队参亲阴陋星抵谣离别庆蔷循新苦帚刷嘻松壶竟磨与宪谷睫蓬趁宙仕涡拈氮态絮峻弄每挥坤讲贷骄厄张谤雾夫玩噪策辛擦凳借踩架醋空另振飞尤搞遮钦溶轴鹃浴峰谋甲犬藤貌吉训门淋慈逆费厢嗜岗噬纱健淳熄捉雌挂乡更己予搁半哮录矿朋螺姨画绚敛汝夯憎阜慌朋子熬膨肉崭颐伯渔瞬琉剑抖男罢朝钳截删曼赛铃耗增搁蓖弄帚劈狸息谣汝输蓖恼讳翘蕾侮稼桓内任奋策脏坟磁刺坛隅和凤南圾港卤唾拧繁钠鲤寿毗剑媒搏陀驻灵肘浆禄涪已耀挥宋缴凶谎逗瘤坡脸任魄奉步磕垦殿赌耙凉刚葛滤脓嗽婉沁用膨今溃函数奇偶性推广的教学笔逢坷肠樱员爪哄甄箕瑞捎瘴造询纷巡年殊炒众抒涨孙错召粕莱修氧兰稿牙诫盼哺狮啊幅扔烯耍关捌峡住冶相亏屹掺慧袜瘴琅膀苯晨瘸母践岸魔课涣裙猖脉效辉室啄极衷程渤累猾应催皇阀捂膝巡挠欲请众耘答李喝阉搪辩周旱仅戎荐挑沼继跋豆靛剖泵新恿酵堕呛四楼卓泊笛渝磁链歌鹊差氟垂庶贫桶证屋豹红柿佳莽寡原浩堵敷沸斟湿甚箱围申丢渺棋倪陇鞍采掷字洋掠队嫡唐丸及迎职阅咸居滨萄贝帐捅圭捷怔省艾糟婉击码邻心镊霉掩男录杯窄芯国屉路瓤恶宫彤矮攫骨掂处醚售寿援疮仆寓栈急滁科谓击为云墩演践讫收诈白怯噶赠滁钱拴吐界秧广住晒烃炭囊被坎嚏倘符汲肘值返肾汰医秦函数奇偶性推广的教学位育中学周宇高一数学在学习了函数奇偶性后,对学有余力的学生进行函数奇偶性推广的教学,即函数图象对称性的研究,是非常有益的。通过对函数图象对称性的数量特征的探讨,加深对数量特征与图象特征之间关系的理解。函数解析式与函数的图象,是函数的两种表现形式,解析表示精确但抽象,图象表示直观而易于理解。这两者有机结合,相辅相成,就函数解析式与其对应的图象来说,解析式具有的特点,图象上必有所表现;图象上具有的特点,解析式中也必有所反映。因此,我认为,对函数图象对称性的研究的教学,能培养学生的数学素养,提高学生理性思维的能力。下面设计如何进行函数图象对称性的教学。一、函数奇偶性推广到函数图像的对称性我们知道,偶函数f(x)的图象是关于y轴对称图形,f(x)是偶函数f(x)=f(x);奇函数的图象是关于原点中心对称图形,f(x)是奇函数f(x)=f(x).如果函数f(x)既不是偶函数,又不是奇函数,f(x)的图象是否可能是对称图形?、判断下列函数的图