文档介绍：抓计算习惯培养促计算能力提高
计算教学在整个小学数学教学中占有十分重要的地位,是贯穿小学生数学学习活动全过程的一根“红线”。计算能力是每个人都必须具备的一项基本能力,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是小学生今后学时的教学中认识到,培养学生良好的计算习惯才是提高小学生计算能力的有效途径。
小学生在数学计算方面,常常会出现各种各样的计算错误,原因是多方面的。在平时的教学中,我把学生经常出现的计算错误归结起来,主要是由以下几种不良的计算习惯所造成:1. “算理”不清的计算习惯,2. 不能认真读题的习惯,3. 不能准确抄题的习惯,4. 不按计算法则进行计算的习惯,5. 不能正确口算的习惯,6. 不能细心、耐心计算的习惯,7. 不能认真检查的习惯。因此,每当我接到一个新的教学班级,总是从以上几个方面着手培养学生的计算习惯,不断探索计算教学的新路,积极提高学生的计算能力,收到了比较明显的教学效果。
清晰的“算理”是小学生的计算能力提高的重要保证。“算理”不清,是影响他们计算水平的因素之一,计算能力也就难以提高。如在“小数加减法”的计算法则教学时,要求学生在列竖式计算时必须将小数点对齐,也就是把相同数位上的数对齐。而部分学生往往只把小数点对齐了,但相同数位上的数并没有真正对齐,这样也极易造成计算错误!我就引导学生讨论:为什么必须“把相同数位上的数真正对齐了,相同计数单位上的数才能进行加、减计算”的道理。理解了小数加减法的计算算理后,学生在列竖式计算时,就能主动地把相同数位上的数对齐,这样也就为正确地进行
“小数加减法的计算”奠定了较好的“算理”基础。在教学“小数乘法”时,有的学生连“整数乘法”的算理都不甚明了(因为我校外来的学生特别多,他们的知识基础也参差不齐),怎么进行“小数乘法”计算法则的学习呢?我就让学生边进行“整数乘法”的计算、边总结出“整数乘法”计算时应当注意哪些事项,切实帮助学生理解“整数乘法”计算时所必须具备的算理。因为只有“整数乘法”的算理清晰了,才能较好地学习“小数乘法”的计算法则。
也有一部分学生计算的“算理”是明白的,但一到进行计算时,就会出现一些不该出现的错误,原来是这些学生经常把题目中的某些关键数据抄错。
也许是这些学生心不在焉,也许是他们的“数感”不强,也许是因这些学生读题习惯不够好而读错、抄错题目中的数据,这也是造成计算错误的原因之一。试想,按照抄错的数据进行计算,怎么能够得到正确的结果呢?为了让学生能够有良好的读题、抄题习惯,我经常在班级中进行“火眼金星”专项比赛,看谁是“读题、抄题”小能手?这样一来,学生争当“火眼金星”的热情空前高涨,也就磨练了学生良好的“读题、抄题”习惯。针对学生会有看错数据的不良习惯,我在班级中播放了“神州七号”火箭发射升空倒计时的视频录像,要求学生谈一谈观后感想,很多学生不由自主地说:“可千万不能按错按钮哦!”我就因势利导地要求学生说一说“怎样才能保证不会按错按钮?”“看准数据最重要!”“那么,怎样才能保证你们在各种计算时能够得到准确的结果呢?
”“读题、抄题时也必须要做到准确无误!”“还要细心计算!”。
谈到计算教学,很多学生和家长都会不以为然。认为计算有什么了不起的,只要会背计算法则,然后多做一些计算题就可以了。在平时的计算法则教学时,我