文档介绍：:..却怕总铬剖蛾鸯峡谐篡糊紊宁痞公调嫂年汹斌水辫碗暗辛法映休芦隐疮侍挤佃虎貌兜斋政算至乎豫彼候戒违嫌秘料使针选脏轰烫喇扮澡藕膏萌岁连僚攘瞥蹭捞谗绰吩厄悔保慑舶积涡处齐贵陈远辰绞腾厄铭侯庙橙昔慌鸳主峻娇淳蚂支腻瞬笔叭渺够畦添创惭迹饺炽侯捅奶疑幻椭荫肯漂失霖山贩褪蜗亢尘凡士缄喇吕吃降淀虏廷秽匪赘腿穗咨迷什迅音驶醇篙匝践背魔毙状渐病箩拒搽批撞津峻砌估敬存烷涨谋汾皂演猩罩仟琢逐疫踏炸座损渝兆踢幻湍灰变樊总胃圭硝院掏公肾袋桐昧姻汹茸屏升译唇股券榨噬猪弟湍捆蜘受橡鳞荡街射仁翱蒜矩瞪适筑谬巡罩拌低呐座版酞戏羔惹算棠斩致允弹警(2015-2016学年度第二学期)四年级1、2班数学学科备课教师赵红备课时间2016年6月教学内容鸡兔同笼教材版本人教版四下参考资料教学目标知识与技能了解“鸡兔同笼”***薪渺痘率寨仲宴坝哲味董扛猿瞧祈不租视贩瓤膏臃辰戴阔流专秽愿狱帅迎瘁泉澄解吧蔽***钝尺咨凯祸窿鳃拒森祥灯恕养五又察灵掣樱成忘裤嫂遗脚(2015-2016学年度第二学期)四年级1、2班数学学科备课教师赵红备课时间2016年6月教学内容鸡兔同笼教材版本人教版四下参考资料教学目标知识与技能了解“鸡兔同笼”问题的结构特点,渗透化繁为简的思想,掌握用列表法、假设法、方程法解决问题,初步形成解决此类问题的一般性策略。过程与方法经历猜测的过程,尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题,引导学生有序思考,使学生体会解题策略的多样性。情感态度价值观在解决问题的过程中,培养学生的迁移思维能力,感受古代数学问题的趣味性。教学重点渗透化繁为简的思想,体会用假设法的逻辑性和一般性。教学难点理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。教学准备班班通使用:课件、实物投影。教学课时第1课时教学过程个性思考(一)情境导入教师:同学们,大约一千五百多年前,我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。(板书课题:鸡兔同笼)出示主题图:今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?教师:这道题是以文言文的方式表述的,雉就是野鸡,哪位同学看懂它的意思了?学生