文档介绍：认知心理学的发展对思想政治教育的启示
摘要:皮亚杰的认知发展理论、社会认知心理研究等认知心理学的发展,揭示了人类认知的心理规律。思想政治教育也是受教育者对思想、政治、道德规范等的认知过程,它应该借鉴认知心理学的研究成果,以提高思想政治教育的实效性。
关键词:认知心理学思想政治教育认知过程认知图式思想政治教育过程是受教育者对教育者利用各种媒介所传递的思想政治理论和道德文化信息加以感知反映、注意选择、思维整合的思想道德认知的内化过程是基础。而认知心理学主要对人类感知觉、注意、记忆、思维等认识过程进行研究,因此,了解人类认知过程的心理活动规律,借鉴认知心理学的有关理论研究思想政治教育,对有效开展思想政治教育是十分重要的。
一
、认知心理学对认知过程的研究对思想政治教育的启示、认知心理学家皮亚杰将儿童的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。这些阶段与人的智力发展是息息相关的。前两个阶段,人们还没有形成推理思维能力,进入具体运算阶段后人们才开始发展思维能力,即才开始产生由感性认识到理性认识的飞跃,只有到了形式运算阶段,才能进行复杂的推理思维活动。青少年、成年人的认知发展又也有它的阶段性、差异性。这就启示我们,思想政治教育必须进一步深入研究人类认知发展阶段,以便据此安排教育内容和方式。
第一,人类认知发展总是由低级阶段向高级阶段发展的。因此,我们应该按照循序渐进的原则来安排教育。在人们的认知发展中,思维能力的发展是一个很重要的因素。当人们的思维能力没发展到一定程度时,我们就对他们进行理论教育,效果就不会好。因此,我们的思想政治教育要分阶段地为进行。可以采取幼儿园小学低年级讲故事、小学高年级初中讲历史、高中大学讲理论的思路来安排思想政治教育。
大学的思想政治理论课也应根据循序渐进的原则,按照先上思想道德修养和法律基础、中国近现代史纲要,再上马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想概论、当代世界经济与政治,由浅入深地安排课程。
第二,人类认知发展既依赖于自身先天因素,又是后天实践促进的,而不论是先天因素还是后天实践,每一个体在同一认知发展阶段又必然会有其自身的特点。因此,我们应该按照因材施教的原则来安排思想政治教育。按照皮亚杰的观点,7岁-12岁以后人的认知发展已进入形式运算阶段,能进行复杂的推理思维活动。但青少年、成年人的智力水平、非智力因素的高低是千差万别的,其实践经历更是因人而异,其认知发展都有自身的特点。我们的思想政治教育应根据不同群体不同个体的不同认知特点来因材施教。
二、认知心理学对认知结构的研究对思想政治教育的启示认知心理学不但重视认知过程的研究,也十分重视认知结构即认知图式的研究。思想政治教育的重要任务也是帮助人们建构良好的认知图式,并调整和改造不良或不完善的认262I现代营销知图式。皮亚杰认为人的认识活动按照一定的阶段顺序形式,发展成为对事物结构的认知,形成种结构,使人在认识新事物时把新事物同化或调节于已有的认识结构。思想政治教育工作者应充分利用人们认知建构的同化和调节平衡功能,帮助受教育者优化认知图式。
第一,应采取各种措施,帮助受教育者通过自己头脑中原有的认知图式来同化新的思想政治教育信息,形成新知识。
帮助受教育者同化新知识可以考虑采取以下途径:一是通过总括学