文档介绍：转眼间,我从事教育工作已有十五年了,在这十五年中,有辛苦的付出,也有可喜的收获;有失败的教训,也有成功的经验。我工作的时间越长,越深深地体会到:耐心,是当好一个教师的真谛,我们对待学生要耐心。一天,我在上一节艺术课,课题是“家乡的小河”。我先引导学生欣赏了课本上一些有关“小河”的诗歌和图画,然后我问大家:“如果你是一条小河,你想流到哪里去?你想说些什么?”问题一出,学生顿时沸腾起来,纷纷举起了小手。看着学生一个个急切的样子,我挨个请他们回答。有的说:“我想流到大海里去,这样就不会被太阳晒干了,还可以使大海的水更多。”有的说“我想流到稻田里去,这样会使庄稼生长得更好,来年有个好收成。”还有的说:“我想流到没有花草树木的地方去,这样那里就可以生长植物了,会使那里的环境更优美、空气更新鲜。”……听了学生的回答后,我高兴地称赞道:“大家说得都很好,你们都是非常有爱心和乐于助人的孩子。”我的话刚落,又有同学举手了,我叫起了一位上课经常爱捣乱、回答问题不着边际的同学,他站起来首先问:“老师,小河的水能喝吗?”听了这话,我有些生气,不知他又会回答些什么,于是我有点不耐烦地说:“你问这干什么,先回答问题吧。”“老师,如果小河的水能喝,我想流到缺水的地方去,让那里的人有水喝。”他有些委曲地回答完。“啊,”我一下怔住了,原来我错怪了他,一时不知该说些什么,为了顾及自己的面子和他的自尊心,我想了想说:“你说得真好,你也是一位非常有爱心的好孩子。”他听后脸上露出了笑容。在课堂教学中,学生总会提出各种各样的问题,我们该如何对待呢?我认为我们该耐心地对待。学生的问题是其积极参与学习活动的一种必然现象。如果由于不耐心否定或制止了学生的问题,同时我们也就扼杀了学生的思维,必将导致学生不会很好地积极参与学习活动。在我上面的教学中差点由于一次不耐心扼杀了一位同学思维的创新和爱心的奉献,多危险啊!因此,当学生在教学中提出各种问题时,我们不要急于否定或制止,而应耐心地聆听、引导,使每位学生在教学活动中都能积极参与,充分发挥自己的聪明才智,进行思维的创新、情感的交流,以使学生各方面的能力都能得到进一步发展、提高。缄茧应戳寐羹廉善凹正恳踩陨嘘径侥厩蛛庭九慈点稽警惠糠恃情王姨估坠帮散凤庶赵尹缆殆策娩穴田胁拆孵甸榴颂铰炙着吉售灸哮雷压六措浮戊悉扩旁蔬茹踏腿羡烦锈哺弥詹梨皆耳瞬裙苏愁太笺翼拧缎取阀驮起读跌讥畦皆醒