文档介绍：体验随机现象发生的可能性教学目标:知识与技能:1、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出定性描述。    2、能对随机现象发生的可能性做出预测,并说出判断的理由。过程与方法:经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程,猜测、并体验随机现象结果发生的可能性大小。情感、态度与价值观:积极参加数学活动,在根据统计结果分析、描述可能性大小的过程中,发展合情推理能力。教学重难点:教学重点:体验事件发生的可能性有大小。教学难点:对一些简单事件发生的可能性做出预测,并阐述自己的理由。教学过程:【导入】炫我两分钟   主持人:大家好,今天我给大家带来了一个故事。很久很久以前,有一个古老的王国,在这个王国里有这样一个规定,凡是犯了错的大臣都会被关在监牢里,他们的生死则由抽签来决定。怎么抽呢?就是在一个盒子里放两张纸条,一张写着生,一张写着死,抽到生的当场释放,抽到死的就要被砍头。有一次,一名大臣受到陷害,被关到了监牢,你们说等待他的会是什么呢?   学生答(可能生,也可能死)   主持人:是生的可能性大,还是死的可能性大呢?为什么?   学生答(各占一半或差不多,因为生的字条和死的字条都是一张,数量相等)这时他的朋友偷偷地告诉他,他的一位死对头非常恨他,趁***官不注意时把生的字条换成了死。这时等待他的又会是什么呢?为什么呢?   学生答(一定是死,不可能生。因为字条里只有死,没有生,怎么抽都会是死,不可能是生)   主持人:但是这位大臣非常的聪明,经过一个晚上的思考,想到了一个好办法。当他抽到一个签的时候,赶紧把这个签吞到肚子里去。这时***官不知怎么办才好,他旁边的官员说:“这简单啊,看看盒子里剩下的字条是什么,就知道他抽到的是什么字条了。”这位官员拿起盒里面剩下的字条,打开一看,是死字。被陷害的大臣被当场释放了。   师:刚才的故事中,如果没有死对头从中使坏,这位大臣面临可能生也可能死,生死各占一半的命运。当纸条都是死时,他面临的是不可能生,一定是死的命运。这里的可能、不可能、一定是我们以前学过的可能性的有关知识。   今天我们将继续学****此类知识,(板书:可能性大小)相信通过今天的学****你能找到通过改变被抽的签,使这个大臣有更大的可能生存下去的方法。愿意找一找吗?活动2【活动】尝试小研究摸棋子游戏。第一次:盒子里放6个黑的和4个白的,每人摸一次。提示:①摸之前先想一想,可能摸到什么颜色的棋子?摸出的颜色能确定吗?②摸完之后,看一看,摸出黑白棋子的次数各是多少,摸出哪种颜色棋子的次数多,哪种颜色的次数少?第二次:盒子里放9个黑的和1个白的,每人摸一次。想一想:①从摸出棋子的数据看,你发现了什么?   ②你认为这种情况的出现与盒子里黑、白棋子的个数有关系吗?为什么?第三次:盒子里放1个黑的和9个白的,每人摸一次。提示:①在摸之前先猜一猜摸棋子的结果可能怎么样,说一说你猜测的理由. ②完成游戏,看一看摸棋子的结果和你的猜想一样吗?议一议:从上面三次摸棋子的实验结果来看,摸出黑棋子(或白棋子)的次数跟盒子里棋子的个数有关系吗?有什么关系?活动3【讲授】班级汇报展示  a 完成第一个表格   师:今天我们用摸棋子的游戏帮助我们学****今天的知识。      请一名学生读游戏规则。  师:请同学们准备好你们的尝试学案、盒子和黑白棋子,按照这些要求(