文档介绍：一年级数学教学初探打开一年级的数学教材,给人的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学****内容、每一道练****题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中,我注重培养学生良好的学****方式和学********惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢? 一、联系实际,紧贴生活,培养学生的学****兴趣数学来源于生活,生活中处处有数学。把知识生活化,培养学生学数学、用数学的能力,给学生创设生活化的学****情景,能极大的调动学生的积极性。刚入学的一年级孩子,大部分学生都受过学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学****数学的兴趣却是不尽相同的。然而,兴趣不是天生的,它是人们在社会实践中对事物认识的反映,学生的学****兴趣可以培养的。在课堂教学设计方面,以充分激发学生学****兴趣为目的,培养学生学****数学的积极性,养成良好的学********惯和思维品质,进而进一步提高课堂教学效率,起到积极作用。这样既减轻了学生的课业负担,又提高了教学的质量。因此,在上第一节数学课《数一数》时,我先让学生观察自己新的学****环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园内,寻找校园中的数,同学们有的数教室、有的数小树、有的数捡来的树叶等等,在学****了知识的同时,也感受了生活,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边”。二、故事引入,创设情景,营造快乐的课堂气氛童话故事是低年级儿童最感兴趣的学****素材。以童话故事的形式演绎“主题图”情境,会引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣,有利于学生产生积极的情感,帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学****内容。教材中许多以拟人化创设的“主题图”情境,都可以编成童话故事。如教学“0的认识”,我编了个“兔妈妈过生日”的童话故事:今天是兔妈妈的生日,兔宝宝要送给兔妈妈一件礼物,你们猜这件礼物是什么?(展示“地里有4个萝卜)出题:地里有几个萝卜?可以用什么数字表示?(演示兔宝宝拔萝卜)现在地里还有几个萝卜?又可以用什么数字表示?(继续演示兔宝宝拔萝卜)。现在地里有几个萝卜?还可以用什么数字表示?(继续演示兔宝宝拔萝卜直到拔完为止)。现在地里有几个萝卜?那可以用什么数字表示?同学们你们知道吗?导入新课:“0的认识”。对于活泼、天真的六七岁的孩子,最喜欢的莫过于童话故事。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事来导入,学生兴趣盎然。每次上新课,根据教材内容,编一段故事,创设一种情景,在把数学问题融入到里面,来学****新课。三、媒体展示,激发兴趣,唤起学生的情感需求媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学****环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道,所以恰当地运用现代信息技术,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。利用多媒体课件进行课堂教学,不但信息量大,而且图文声并茂,非常符合一年级学生的心理特点。它不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的的情感需求。四、动手操作,引导感知,培养学生的思维品质动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。数学是一门抽象的学科