文档介绍：藤野先生一、教学目标:知识与能力:。。过程与方法:1.、领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。2、让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。情感态度和价值观:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学过程(一)导语引入:恩师难忘,难忘师恩,一句温暖的话,一个理解的眼神,一次真诚的鼓励,犹如黑夜明灯,让人独处而不孤独,失望而不懈追求,处困境而充满希望……在那漫长的历史黑夜里,在那艰难的无尽探索中,是谁让鲁迅先生如此难忘,让我们一起回忆——《藤野先生》(二)归纳概括藤野先生的形象特征1、速读课文6——23段,用“藤野先生是一个--------------的人”句式,来概括说明其形象特征,并举出相关的事件说明。添改讲义-------认真负责,一丝不苟纠正解剖图----热情关心,严格要求,尊重科学、循循善诱关心解剖实****正直无私,真挚诚恳,尊重,没有民族偏见,了解女人裹脚---探索研究,实事求是,肖像:黑瘦,八字须,带着眼睛---衣着简朴举止—挟着一叠大大小小的书,声调----缓慢而很有顿挫2、在藤野先生诸多美好的品格中,对于一个漂泊在外的弱国子民来说,哪一种品格最令作者敬佩和感动?(37段)------没有狭隘的民族偏见,正直无私(作为医学教授,本可以坦言没有鬼,不必迷信之类的话,但怕伤了我的自尊,故意委婉的说“敬重”,这是对人的尊重,也是对中国文化的尊重,即使它可能是落后的,愚昧的。课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野的高贵品质,在写作过程中应该学会这种选取典型事例刻画人物的方法以及刻画人物时注意人物的神态,语言,动作的准确描写。3、对于这样一位恩师,作者对他怀有着怎样的情感?从哪些具体行为中能开出一二?------速读36---38段,寻找答案感激、怀念、愧疚收藏讲义、悬挂照片、多些文章----可见鲁迅先生把恩师对他的教诲转变成了力量和勇气,4、有这样一位慈爱的恩师,鲁迅理应成为一位救死扶伤的医生,实现自己的梦想,救人救国,但他却没有,最终做出了弃医从文的决定,这其中又是什么样的事情改变了他的想法呢?------速读24---31段日本“爱国青年”的匿名信事件直接原