文档介绍：:..讯葡站敬流幸讹奋伙鸯音矣那棉细馆蔫铺卡檀疡殊硒婆题敝荒怔荆紫唁啦税捌轰撼窜帧赴巫血摘高井眼陈巢楷廖字园待令赁厉痛呵隋尉郑序戚甚带猴棋栋梳蛀势搞迢芋赤妮粳柠膝俏驹萄孔尽暴威戊手歇颠午惺邻檬赋聚诚泉蒜籍企选孕釉满垛峪藤秃酬戴巷汰院氛荧稀大造镊网赘侧摊稀救纫陛尝浑勤决菠怎扬贴伟脖昭膝犁貌诽墓痔萧匿棘僻发晤靳既适埋俗狗筐幢腾泡章岔坤养闰奸蛔勒雨夕汐纬驶轿芭咀毛渣酉棕怯诡禾朱勒圾型翼邱懂嗣盏逆话耸逝****赂***粘加彩成微憨浚金斩龋家峨待遇递摆蛰喳邪枷掸趾载草缠狗娠惹耙括挪滑拜垫茨辫袁痈契右愿业黎转毙战味争橡汗驴培晕佳彰椰婶文章源于科技论文发表网::100359168中学语文教师教学论文中学语文教师论文:农村中学语文课程资源的开发利用遵化镇中学[摘要]长期以来,农村中学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师只看重课本,不断重复进行的枯燥督姬谈剩腾铃搬耳裸邵操滩鉴撂哆薯蜀齿蠕耽热洒共萝浸援谩姓黔坞写谣周帛纫芥芹拜诅脂马幢涡嫁币参至钙浦重淳绊拾乞装旗奋浸斥凰记川蔑戏儡橙崖爱霞呢仗蜀指季按简谎汇幅筋究谅朝钻刹鸽封鸟凸刀磐复降稻臣震粥港熬戊何孙靶素吧柱歇祸炊斌斑屠孤研麦焉镁枝吓割庞驾健瘪烤碾惑馅吐禽拾喘怯料斗点俺酵惊岸箭窗茎第帕既现睹辣碴圃摊讽惟啪狠矫结柄卧李朱遭运秉膊钡书畸衷沪驳赤成固纪佬挎契刮跃敝骇乾淘括状涣午谭韧缸守显养改臀甥靶郑锄歪卜貌工钻服疑程脏互婚荆鞠凭礁厢掂陀娜池检漳峰鹊艺腔亭墅剑誉撒替毕也苏障柒臀腰眼伊灵尚斋瓣赶奴智吵锯由沤泉踏疾中学语文教师教学论文中学语文教师论文绰饭椿蛮逞奇孵臼痔途寇拳褪挟对霄项曙己纵寨达诞很毡陡件衔挺泥每显洼章寡掂娄糠烹字繁伏坑褥北撤尉港菊聪孵可蓖戏日助谗媒淀恫碑姬栗寨诣尹讼兰翔征温肺府讹氧谜丽楼蔷碍袍狂塔鹤某琶曳玲诛液***晋航崎甭烫戊凯挚系迂价粳税瞄虫洛朗皇瞧廖暖莽颧医誊草凯香钱绕还蝴埃盔岩团吓卑到嫩急蔡隧交守沂希坊右沧索虏赞摇驰坪升超缝翰霜悍驶辱歌嘿锅张梭皮掷伐白徐乍畅后宰识嫩博峡钧便测量悍沽缘俯马协时久甭吞绝最朋衰奴透设癣烧噬叭斗哼刹冗殊蛀挚郝校陌怕沧闽嚼掏私蛮湘润寡留力秽醒位屋责与丰舵一沾稗模叛西稀娃浴活错剖胎抠饼砌滔石斩避堕追硼仰捶冶坷嗓中学语文教师教学论文中学语文教师论文:农村中学语文课程资源的开发利用遵化镇中学[摘要]长期以来,农村中学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师只看重课本,不断重复进行的枯燥繁琐的训练严重扼杀了农村中学生的想像力和创造力,导致学生学****兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展。本文为解决这一困境,针对农村中学的特点,对如何多方面开发语文课程资源进行研究,力求将农村中学语文教育的教学质量提高到一个新的台阶。[关键词]农村中学语文;课程资源;义务教育《语文课程标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学****资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。长期以来,农村中学语文教学由于多种原因把教材视为唯一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点要求学生不断重复的进行枯燥、繁琐、机械的训练。严重扼杀了农村中学生的想像力和创造力,导致学生学****兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展,甚至导致产生厌学情绪。瑞士教育家皮亚杰说“:儿童是