文档介绍：安山小学何灵敏教学内容:有多重(认识千克、克)教学目标:,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量。“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。,感受数学就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重、难点:、1克的概念。。教学准备:托盘秤、各种实物、盐、多媒体课件等。教学过程:(一)创设情境,:同学们,上节课有两个同学表现得非常好,老师要和他们热烈拥抱。老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了,而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。师:通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师:真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)(二)“克”和“千克”师:昨天,同学们到超市了解收集了—些常用物品的质量,我们一起交流一下好吗?生1:牙膏是120克。生2:蛋卷150克。生3:火腿肠一根是45克。生4:一袋大米是10千克。......师:老师也收集了一些物品的质量,请大家一起看一看,(大屏幕展示)你有什么发现吗?生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。生2:比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师:同学们说得非常好,今天我们就一起来研究“克和千克”。。,初步建立1克的质量观念。师:老师给每个小组准备了一些2分硬币,请同学们拿1枚放在手上,掂一掂,说说你有什么感觉?师:这种轻轻的,象没有感觉的一个2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?(生举例)生1:一颗扣子生2:一个爆米花生3:一根吸管生4:一颗豆子师:有没有同学提出异议?生5:我不认为,因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。师:那你认为是几颗呢?生5:我估计是4颗师:是4颗黄豆?还是4颗绿豆?同学们纷纷说:应该是4颗绿豆。。(1)教师介绍。师:刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克,在记录的时候是不是要写很多数,如果不注意还有可能写错,是不是不方便?怎么办呢?师:我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道,较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品,可以用克作单位。称较重的物品,要用千克作单位的,千克用kg表示。(师边说板书:千克——kg)师:同学们刚才称的盐一袋是500克,两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。(2)掂一掂。师:请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。(3)找一找。师:1千克也就是我们平时所说的1公斤,也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?(4)拎一拎。师:请同学们想办法任意称出几千克重的物品,然后用手拎一拎。学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎,有的把书包称一称再拎一拎……(5)说一说。师:请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。=1000克。师:刚才我们认识了克与千克,那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜,然后想办法验证!(三)总结师:学到这里,你有什么收获?(四)。师:说一说下面物品的质量各是多少?指导学生看第一个秤面上的刻度。师:从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西?两个鸡蛋重多少?一个鸡蛋重多少呢?第2小题