文档介绍：《整百整千数的加减法》教学设计教学目标: 1、知识与技能:使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。 2、过程与方法;让学生经历探索口算的过程,使学生会用口算解决实际问题,体验数学与生活的密切联系。 3、情感态度价值观:培养学生独立思考的能力及良好的思维****惯,同时体验数学的快乐。教学重点:口算整百整千数的加减法的算理。教学难点:掌握口算方法,并口述其算理。教学准备:小黑板教学方法:自学、教师指导教学过程:一课前准备,导入新课 。师:把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。,说说这些数有什么特点?再说说这些数是由几个十和几个百组成的。(50整十数、100整百数,1000整千数)3出示复****题(1)13个十是(   )。(2)25个百是(   )。(3)5个千是(   )。(4)80里面有(   )个十。像200这样的数叫整百数;像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学****整百、整千数的加减法!<板书课题:整百、整千数的加减法>,学****新知 1、学****例9 老师准备买一台电视机和一台电冰箱。(1)从图中你获得了哪些数学信息?(电视机1000元,冰箱2000元) (2)你们看到这两个信息,想提出什么数学问题呢?生:(1)电视机和冰箱一共要多少元钱?(2)电冰箱比电视机贵多少元钱?提出了这么多有价值的问题。可是,不能光说不练呀!小数学家们,咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题:电视机和冰箱一共要多少元钱?。生:(1)从1+2=3想出1000+2000=3000;还有不同的口算方法吗?/ (2)1个千加2个千等于3个千,3个千是3000;/他说得可真好,像这样把整千数看成几个千再相加,这也是一种非常好的口算方法。/ 师:同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学把整千数看成几个千再相加(指第一种方法说)来算,还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。这两种方法,你喜欢那种方法?生:我喜欢第一种方法,因为它比较不会弄错;我喜欢第二种方法,因为它很简便,可以很快得出答案。师:老师也喜欢第一种方法,你也能用这种方法说一说吗?师:老师这有一种方法,它是用数的组成来算的,把整千数看成几个千再相加。1个千加2个千等于3个千,3个千是3000。板书:1000+2000=3000(元) 想:1个千加2个千等于3个千,3个千是3000。师:单位是(元),请同学们口答!2、练****200+4003000+300040+503、师:第二个问题你还能解决吗?这道题要用什么方法计算呢? 生:冰箱比电视机多多少钱? 师:你们能解决吗?请在练****本上列算式计算?并告知结果。生:2个千减去1个千是1个千,也就是1000 师:还有别的算法吗? 练****900-5009000-40007000-20003、教学例10。师:电器已经买好了。非常感谢同学们帮助老师算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。 师:同学们的表现真棒!老师还想再买台灯和电话。台灯是80元钱一盏,电话是50元钱一部。你们看到这两条信息,又能提出什么问题?生、买这2样东西一共要花多少钱?和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的?开始! 生1:8+5=13所以80+50=130     生2:8个十