文档介绍：教学目标1、以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情境,帮助学生感受并认识质量单位。 2、通过精心设计的、有效指导的实践活动,帮助学生形成1克和1千克的表象,从而建立观念。 3、在形成表象的基础上,通过演示操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系。 4、运用形成的质量观念,解决生活中的实际问题。课时安排本单元共3课时第一课时认识克和千克教学内容教科书第100-102页内容及练****二十。教学目标   知识与技能:使学生认识质量单位千克、克。   过程与方法:在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。   情感态度与价值观:通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。 教学重难点   掌握质量单位:克、千克,克和千克的换算关系:1千克=1000克。 教学准备课件教学时间2017年月日 教学过程一、创设情境,生成问题   1、拿出一本数学教课书,和一只笔,提问:哪个重一些?   2、肯定学生的回答,并让学生“掂一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。  3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。   二、学****新知  1、出示主题挂图,物体的轻重的计量。观察主题挂图。请同学们观察一下,这幅图画的是什么?   (2)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?   (3)前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。   (4)在学生说的同时,老师拿出准备的东西展示。 2、克的认识。  (1)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量,应该怎么办呢?  (2)出示天平,简单介绍天平的结构,并说明使用方法。  (3)将一个2分硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内,让学生观察。 提问:你们发现了什么?这个2分硬币重多少克?板书:克  (4)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗? 3、千克的认识。  (1)出示盘称。大家认识这称吗?  (2)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称?  (3)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克,然后用称一称。  (4)刚才大家都说了,一袋盐重500克,那两袋呢?  (5)板书:1000克   问:1000克和1千克比较,请同学们猜一猜,谁重?   板书    1000克=1千克   齐读:1000克=1千克 三、巩固练****160; 1、指导学生完成教科书第103页做一做。   四、本课小结 今天你学****了什么,有什么收获?   五、板书设计   千克和克的认识   称比较轻的物品的重量,常用克做单位   称比较重的物品的重量,常用千克做单位   1千克=1000克 翔峭燕仪盘硕杖赦睛每力务装搅磊茅缕刽顾诌