文档介绍：《小狗包弟》教案【教学目标】:.知识和能力目标:了解作品的相关背景,分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情;把握散文的情节结构,正确评价作家放弃小狗包弟的行为。.过程和方法目标:学****文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。.情感、态度和价值观目标:认识文革给人身心造成的巨大伤害;感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔意识。【教学重点】:领悟作家深刻的思想和真挚的感情,培养学生的反省忏悔意识【教学难点】:正确评价作家放弃小狗包弟的行为设计思路:通过引导学生阅读《小狗包弟》让学生了解那个生命因特殊的政治原因被彻底漠视而置于社会边缘的历史,感受作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈和严于解剖自己勇于忏悔的人格,从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。【课时安排】:二课时【教学方法】:诵读法、探究法、讨论法、【教学用具】:多媒体【教学过程】,写过一部《忏悔录》,真诚地袒露了自己人生中的一些见不得人的污点。鲁迅曾经写过一篇小说《一件小事》,写了“我”在人力车夫面前的忏悔。现代著名作家巴金也以他的《随想录》来进行心灵的痛苦自审、严肃反思。今天我们就学****其中的一篇——《小狗包弟》,共同感受作者对往事的追忆和反思。巴金曾在文革中被监禁、抄家、批斗、劳改,失去了人身自由、失去了妻子,这场浩劫中作者身心遭受极大的摧残,但作为一个受害者,他没有选择痛斥,而是选择写对一条小狗的歉疚,对自己迫不得已的行为的进行忏悔。这种自我解剖比其他方式更有震撼人心灵的力量。下面我们一起阅读这篇文章。二、背景介绍关于随想录。。。。关于文革。。。。。——走近一个忏悔的灵魂(一)把握情节,,同学们都知道,一般叙事性的文章基本上都分为哪几个环节?文章题为《小狗包弟》,我们可以大概知道文章讲述了一个名叫包弟的狗的故事,请同学们快速浏览文章,看看文章的故事情节是怎样围绕小狗包弟展开的?.学生浏览文本归纳情节,然后复述情节(开端——发展——结局)开端(第—段)——包弟的来历、与家人的亲密关系发展(第—段)——“红卫兵”抄家,不知如何安排包弟高潮(第段)——送走包弟结尾(第段)——送走之后,,教师总结概括,出示板书:(多媒体显示)第一部分:楔子(第段)——艺术家与狗的故事第二部分:小狗包弟的故事开端(第—段)——包弟的来历、与家人的亲密关系发展(第—段)——“红卫兵”抄家,不知如何安排包弟高潮(第段)——送走包弟结尾(第段)——送走之后,心不得安第三部分:尾声(第—段)——,通过以往的学****我们知道,散文中的写景、叙事往往是为表达某种思想情感服务,细心的同学可以发现文章在讲故事的同时,也流泻了一段复杂的心理历程,溶入了作者的悲欢怨恨之情。下面让我们紧贴作者的心,仔细品读感受作者的情绪流程。伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后,心不得安)──歉意(至今心不得安)..文章尾声写送走包弟后“至今心不得安”是感情的自然顺接,但开篇为什么要讲述艺术家和狗的故事?有什么意义?明确:章法结构上,先说别人的事引出话题,起着铺垫、启发的