文档介绍：钟表店里的争吵教学设计 1、学****生字,新词。 2、背诵课文最后一句话。 3、比较机械与电子表的异同。 4、本文的寓意理解与运用机械钟表与电子表各一只 1、学****本课生字,新词 2、理清文章脉络 3、分角色朗读课文教学程序教师活动学生活动备注导入新课1、板书课题: 2、全班齐读课题 3、看了这个课题,你有什么要说的? 4、你们知道是谁在争吵吗? 5、就是他们在争吵,你想知道他们为了什么事而争吵的吗?我们就来学****这篇课文。读课题,自由发表自己的看法初读课文整体感知1、指名分段读课文 2、学生自由轻声朗读课文,并用笔勾画出生字和新词 3、你读懂了什么? 4、你在学****中遇到了什么麻烦?读课文交流预设:读懂了钟表们在滴滴答答地走着;读懂了电子表静悄悄的,从来不发出声音;读懂了电子表没有时针,分针,而用数字来表示;读懂了它不用上发条而是用电池学****生字1、自读课文,要求是读准字音,读通句子 2、同桌互相学****生字,说说自己学****生字的好方法 3、检查自学情况: A齐读生字,重点指导:纽、衡、框、慌、 B找出本课生字的形近字 C组词 4、比赛读课文读课文,同桌互相学****生字纽-纽秒-妙摆-罢吊-布慌-慌业-亚框-眶衡-街书写生字1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。 2、重点指导:惯,纽,慌,衡 3、书写生字。"惯"的"贝"上面是"十";"纽"的中间是横;"慌"中见点的位置不要写错了;"衡"中间的"大"不是捺是点. 1、正确,流利的朗读课文 2、书写本课的生字和词语 1、认识机械钟表与电子钟表的异同 2、抄写并背诵课文中最后一句话。 3、理解含义深刻的句子。 4、分角色朗读课文。教学程序教师活动学生活动备注 1、听写本课生字,新词****惯充满怪物据说附和秒钟撒谎新式吊着吹牛摇头晃老 2、上节课,我们初步了解了课文,现在我们要一起去理解课文,齐读全文。深入理解课文一、学****课文第一段 1、读本段,并强调惯是前鼻音 2、自主学****并提出质疑 3、反馈学****情况:让学生说说自己读懂了什么? 4、提出自己在学****中遇到的困难和不能解决的问题? 5、师生共同讨论,解决质疑 6、那么,你们听过钟表的滴答声吗? 1、指名分节朗读课文。 2、生自我评价朗读情况。 3、师生共平 4、学生自由轻生朗读课文 5、自主学****第二~6自然段 6、反馈学****情况。你读懂了什么? 你遇到了什么困难? 7、为什么文章中用据说这个词 8、那么你相信吗?从那里看出机械钟表们不相信呢? 1、录音范读课文,学生找出钟表们争吵的具体内容 2、钟表们都争吵了些什么? 3、那么,这个争吵为什么平息了呢? 4、那,现在它们认识到这快电子表的优点了吗? 5、从这个部分找出果然的反意词 6、是谁出乎意料啊? 7、指导朗读:读出闹钟,手表,挂钟们的惊讶,还要读出他们的愤怒,生气 1、全班齐读本段,正音框衡 2、以小组为单