文档介绍：芈鸟岛(教案)蚄作者:江苏太仓实验小学 陆勤薁教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。艿2、学会本课12个生字和1个二类字。莀3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。肆教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。羁教学过程:第二课时羀一、导入***1、          今天,让我们一起去参观鸟岛。膄(设计意图:一开始就让学生把自己当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学****课文。)蚄2、          齐读课题,你有什么问题?蚀((1)鸟岛在什么地方?  (2)为什么叫“鸟岛”?)膈二、学****课文薇1、          带着问题自己读读课文,找找答案。肃2、          逐个讨论。蒀(设计意图:让学生提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会成功的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养学生的自主学****能力。)羆3、          问题(1)鸟岛在什么地方?蚅学****第一自然段蒃(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读膁(2)、你们知道第一自然段讲了什么?肇a.  出示:闻名中外螃指名读,换个词说说它的意思 (驰名中外、中外闻名)羂齐读,放在句子中读,说出你读的感受。羁b.  指导读:自豪的语气膈c.  齐读膆(3)、填空:鸟岛在(                         。)莂(换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练学生的语言表达能力,可以帮助理解第一自然段,让学生灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)蚂4、          问题(2)为什么叫“鸟岛”?羆出示第二自然段芄(1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?螁(2)、交流:蒂a.  鸟儿在春天来这里。羇b.  “一群一群、    陆续 ”    说明“鸟多”   板书:鸟多蚇读好“一群一群”  (速度放慢些)蒄理解“陆续”      师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次 (边说边贴)袈c.  自由练读,再配乐指名读,齐读聿(3)、因为(        ),所以叫鸟岛。螅(4)、过渡:这么多的鸟来这里干什么?   学生接读— 它们在这里筑巢安家,养育后代。羄(5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?虿(设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。)袆学****第三自然段袃(1)、谁愿意来读就和老师一起读。莃(2)、用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书荿(3)、具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界)    ? (出示幻灯片,练****说话)?看图说说芆六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(   ),有的(    ),还有的(    ),小岛成了鸟的世界。.  指名说第一句话罿(4)、指导朗读莄岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。膂自己读、指名读、齐读袀 (5)、岛上除了鸟多,还有什么多?螆指名讲 (鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?螇a.  板书:鸟窝多蚁出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。蚀指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。螇b.“挨”可以换哪个词? (靠)袅(6)、板书:鸟蛋多莅请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“)莁齐读第三句话衿(7)、小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!羃(8)、齐读螄(9)、练****背诵:鸟多(            ),鸟窝多(        ),鸟蛋多(        )。指名背诵肁学****第四自然段蚆(1)、引读莆师:鸟岛上真热闹啊!鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人(   ),他们(         ),随手(      ),可是(            ),因为(膃           )。袁(2)、读了以后,你知道了什么?    板书;爱鸟护鸟螈(设计意图:紧紧抓住“热闹”一词做文章,找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝,画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃,互动性,及时性,准确性,形象性的长处一一展现,让学生真正做学****的主人,在学****中起到主体的作用。)蒄三、朗读、总结课文薃1、          总结:一个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!薂2、          带着喜悦的心情齐读全文。