文档介绍：《小英雄雨来》教学设计_【设计理念】本课的阅读设计,就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到“情自心中来,情自口中出”的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。【教学目标】 1、自学生字新词,掌握读音,理解词义。 2、结合课文内容,练****用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学****雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。【教学重点、难点】 1、练****用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2、理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。【课前准备】教师准备: 1、生字、多音字、新词卡片。 2、《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。【课时安排】两课时。【教学流程与设计意图】第一课时〖课时目标〗 1、学****生字、词,理解词语的意思。 2、练****用较快的速度阅读课文,了解课文内容。〖教学重点、难点〗练****用较快的速度阅读课文,了解课文内容。〖教学过程〗一、激发情感,理解课题 1、亲情导语: 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗? 2、放录音,配乐诗《小英雄啊,雨来!》思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗? 出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。 3、教师小结: 通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4、出示课题: ⑴理解课题: 小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄。⑵引导到学生质疑: 看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?) 设计意图:亲情导入以激发情趣,解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思,为下面的快速阅读作好铺垫。二、指导学生、自学课文 1、出示预****提纲,思考题: ⑴文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争) ⑵文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。) 第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高? 第二部分:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹? 第六部分:雨来怎样机智脱险? 2、以学生的自学为主(分为若干的学****小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。 3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。设计意图:放手让学生自学,在自读中感悟、理解。出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助小学生快速阅读和理解课文。三、汇报预****交流解疑 1、询问学生在预****中的不解之处。 2、汇报预****