文档介绍：《倒数的认识》教学设计教学内容:北师大版数学“倒数的认识”。教学目标:1、正确理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,并能正确求出一个数的倒数。2、通过探究活动,培养学生举例、观察、比较和归纳的能力。教学过程:一、沟通旧知,引入新课。1、五年级时我们学过因数和倍数。谁能说说:12和4有着怎样的关系?(12是4的倍数,4是12的因数)2、在数学王国中,象这样相互依存的两个数之间的关系还有许多,今天我们就来学习一种新的两数之间的关系。(板书课题:倒数的认识)3、看到“倒数”这个新名词,你的脑海中会产生哪些问题?(根据学生的提问,教师整理后屏幕出示:)什么是倒数?怎样描述?(2)倒数是指一个数吗?(3)怎样求一个数的倒数?(4)是不是所有的数都有倒数?二、引导探究,合作交流。(一)意义——从比赛中引出。1、分男女比赛。第一组:(男生做)×7=×=×7=×=×=×=第二组:(女生做)×=×=6×=×4=1×1=×9=2、思考:为什么女同学做得又对又快?观察第二组中的算式,有什么特点?(适当处板书:乘积是1)3、归纳总结,揭示概念。(完成板书)重点理解“互为倒数”的含义。4、引导规范,加深理解。结合黑板中某算式,引导学生完整叙述。强调:()是()的倒数,()是()的倒数,()和()互为倒数。(二)求法——开展讨论交流。1、象这样“互为倒数”的两个数,你还能再写出几组吗?你是根据什么来写的?2、观察:互为倒数的两个分数有什么特点?(分子分母交换位置)你会求一个分数的倒数吗?(小结方法,注意带分数的情况)3、尝试练习:求下面各数的倒数。(见课件)4、想一想:是不是只有分数才有倒数?整数有倒数吗?小数呢?6的倒数是(),13的倒数是(),……发现什么规律?想一想:1的倒数是(),0有倒数吗?为什么?小结方法,板书:求整数的倒数。(),()……说一说:怎样求小数的倒数?5、归纳方法并规范格式。6、练习:下面各数的倒数你会求吗?试一试。(