文档介绍：《透镜及其应用》的第三节,本章是光学部分的重点章,探究凸透镜成像的规律是本章的重点知识,教材以探究凸透镜成像情况与物距(u)关系有关为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,教材明确提出了实验时物体离凸透镜的距离分别为:u>2f、f<u<2f、u<f,同时给出了详细的实验步骤;在得出凸透镜成像规律的结论时以提问的形式得出;教材这样处理降低了探究的难度,有利于做到有的放矢。“想想议议”栏目让学生思考凸透镜成放大实像和缩小的实像,物距与像距的大小关系,这样加深学生对凸透镜成像规律理解,又让学生运用所学知识,分析生活中的透镜的成像原理。教材这样处理,体现了课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的思想。教学目标一、;。二、,培养学****的兴趣;,获得提出问题和解决问题的能力;、比较、列表的方法进行归纳和总结。三、情感、,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,拉近生活、社会、科技与物理的距离;、实验、制作等科学实践;、技术、社会(STS)教学的指导思想。教学重点凸透镜成像规律的探究过程教学难点如何从实验数据分析、归纳得出凸透镜成像规律教学方法观察法、实验法、讨论法教学具光具座,蜡烛,凸透镜,光屏,火柴,课件。“意外的发现”引出问题,激发学生的探究欲望,观察实验过程,从“整体”到“局部”,先观察随着物距变化凸透镜成像情况的总的变化情况,然后再分不同情况进行探究。:先使凸透镜成某种性质的像,然后再收集相关数据(以往教材是先给定物距,然后观察像的性质并记录像距),要求学生自己分析数据归纳规律,通过交流合作进行评价。教学过程教学过程教学活动学生活动设计意图一、,现在我们来回忆一下:(教师边画图边带领学生回忆)光心,主光轴,,比如放大镜、照相机、投影仪等等,那么物体通过它们分别成什么像呢?(展示课件)学生讨论并引导回答:正立放大,倒立缩小,:凸透镜能成正立放大,倒立缩小,,我来做一个实验:(-2)引导学生仔细观察实验过程及现象。回忆思考讨论分析总结复****从生活走向物理创设情景与设置问题引起学生求知欲讲解何时像最清晰,为探究顺利进行埋下伏笔。观察二、:实验的现象刚才你们都看到了,面对凸透镜有时成正立放大,有时成倒立缩小,有时成倒立放大的像,你们会产生哪些疑问呢?(发散学生思维)学生们经过讨论提出各种不同问题。教师提炼学生问题并引导出本课主题:像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系呢?(聚合学生思维)二、猜想:同学们根据你刚才的观察,以及你的经验谈一谈你对这一问题的看法。学生讨论交流。教师及时鼓励。思考,同座位互相探讨猜想,假设培养学生提出问题能力以及相互合作交流的能力教师分析刚才的实验现象并引导:成不同的像时,是因为移动透镜改变距离造成的。因此再