文档介绍：三年级数学《3的倍数的特征》教学设计教学目标: 1、知识与技能: 知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是不是3的倍数。 2、过程与方法: 让学生通过猜想、观察、比较、验证、归纳概括等方法,经历探索3的倍数的特征的过程。 3、情感态度价值观: 在探索的过程中激发学生进行数学探究的兴趣,体验成功的乐趣。培养学生灵活运用知识的能力和学生的观察能力、从不同角度研究问题的能力及数学表达能力,感受数学思维的严谨性和数学结论的确定性。教学重点: 归纳出3的倍数的特征并能正确判断一个数是不是3的倍数。教学难点: 让学生经历3的倍数的特征的探究过程,归纳出3的倍数的特征。教学过程: 一、游戏导入。师:咱们先来玩个游戏好吗? 师:请同学们任意说出一个数,老师不计算,很快说出这个数是不是3的倍数。为了验证老师的回答是不是正确,同学们可以在练习本上计算。师:为什么老师不用计算就能马上判断出来?老师是不是有特异功能啊?你们说得非常对!和2和5的倍数一样,3的倍数也具有一定的特征。今天我们就共同来探究“3的倍数的特征”。(板书课题:3的倍数的特征) 二、探究“3的倍数的特征”。 1、猜想。(1)、师:谁能猜测一下,3的倍数有什么特征呢? 预设:个位上是3、6、9的数是3的倍数。(2)、学生举例验证。明确:个位上是3、6、9的数,不一定是3的倍数。 2、探究。(1)、师:百数表可以帮助我们发现其中的规律。(2)、请同学们拿出手中的百数图。(课件出示百数图)。①:圈出所有的3的倍数。②:观察这些3的倍数,小组交流: a:3的倍数,个位可以是哪些数字?十位呢? 由此看来,如果判断一个数是不是3的倍数,只看个位或十位行吗? b:你还有什么发现吗? (3)、全班充分交流。 3、归纳总结。师:谁能用一句话概括出,这些3的倍数有什么特征? 预设(1):一个数,十位上的数和个位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。学生多尝试说说,师做归纳和板书:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。师:你觉得这句话中的哪个词最重要? 4、进一步验证结论。师:刚才我们是从一百以内的数中,发现了3的倍数的特征。如果是三位数或更大的数呢?是不是所有3的倍数都具有这样的特征呢?一个数学结论是不是正确,我们需要通过大量的实例进行验证。我们现在来验证一下。(1)、任意说出一个比一百大的3的倍数,把各位上的数相加,看它们的和是不是3的倍数。(2)任意说一个各位上的数的和是3的倍数的数,笔算验