文档介绍：《春雨的颜色》教学设计刘淑英(七台河市第六小学黑龙江七台河154600)教材分析:木文是教科版小学语文一年级下册第六单元的内容。木单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的颜色》是第六单元的第一篇很美的短文,讲的是小鸟们讨论春雨的色彩的一件事。通过燕子、麻雀、黄莺的争论,告诉人们春雨给大自然带来的巨大变化。第一自然段只有一句话,写春雨落到地上。“沙沙”一词写出了春雨乂细乂匀,体现出春雨的特点,所以“沙沙”一词要指导学牛读好。第二自然段是概括写小鸟们争论的问题,重点指导学生读好问句,第三自然段是具体写燕子、麻雀、黄莺争论春雨的颜色,是木篇课文的重点,也是木课重点要落实的朗读训练点。课文通过小鸟的争论暗示了春雨的作用,其中“落”、“洒”、“淋”几个动词运用十分恰当,既形象生动,乂富于变化,所以应该让学牛积累下来并会运用,相应地指导朗读读好这几个动词。第四自然段,写春雨无色,但它却给我们带来五彩缤纷的世界,结尾点明了主题总结了春雨的作用。课文中的插图,描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文的内容,使学生进一步加深对课文的理解。课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语小车、积累动作的词语,通过练习可以加深学生对课文内容的理解,还可以培养和锻炼学生的口头表达能力和想象能力0《课标》对低段的要求就是正确、流利、有感情地朗读课文,所以根据我们对教材的分析,木节课的落脚点重在落实指导学牛有感情地朗读,通过美读培养学生的朗读、理解、想象和口语表达能力。学情分析:木学期是一年级第二学期,学生已经能根据自己在日常生活中所学到的儿歌、古诗以及平时的词语积累,了解春天的变化,知道春雨对万物的作用。依据学牛原有的基础,再学习木篇课文,会加深学生对课文的理解。学牛会把自己平时观察到的现象与课文紧密联系在一起。一年级的学生把课文读正确、流利基本能够做到,但有感情朗读,读出课文的美感,对于一部分学生来说还是有难度的,这不但是本课的难点,也更是一年级学生需要攻克的难题。根据以上对学生情况的分析,在本节课的设计上,我力求从学生的主观感受岀发,关注他们对文中小鸟的话所产生的独特兴趣,让他们与文本直接对话,并谈出自己的感受。在引发学生的独特感受后,进一步引导学生朗读、拓展、升华,积累语言,实现语文学科人文性与工具性的统一。教学目标:把课文读正确、流利。在正确、流利的基础上,指导学生读好描写春雨颜色和动作的词语,达到有感情朗读。3•培养学生主动积累词语的意识。积累“落、洒、淋”三个描写动作的词语,并加以运用。,使学生了解春雨的作用,受到美的熏陶,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点:读好描写春雨颜色的词语和“落、洒、淋”几个动词,指导学生有感情地朗读课文。教学难点:指导学生有感情地朗读课文,读好课文。教学方法:为了落实重点,突破难点,本节课采用的教学方法是:(-)直观形象法《课标》指出:“阅读教学要注重学生的个性化的独特的感受、体验和理解;注重熏陶感染,潜移默化。”基于以上的理念,针对低年级儿童的天真、活泼、好动、偏重形象思维的特点,我积极挖掘教材蕴含的兴趣因素,激发学生学习兴趣,把直观演示教学引入语文课堂,将课文配有的主要插图加入课件当中,在学生学习到相应情景时适时播放,让学生亲自感受体验春雨的美感,从而达到