文档介绍：《渔童》—说课励根免党赡盂牙焉提漏戳蛰发锗层胜沟羔饱骸苟姥拔刑咙淮赔纽滓瓮瓮跌渔童课件渔童课件一、说教材本单元课文以“民间文学”为主题。几篇课文篇幅虽长,但都情节曲折生动,情感丰富动人,都会给学生幼小心灵中烙下真善美的印记。《渔童》作为本单元开篇主体课文,结合课文特点和学段目标,它承载着速读,想象,旁注,复述,续说等任务。为落实单元知识目标,在教学《渔童》一课时,我把同类文章整合到一起,作为一个整体阅读材料引导学生进行阅读交流和探讨,达到巩固单元训练重点,获得写法知识的目的。如何在教学中整合处理这些教学目标,提高课堂教学的时效性?我的做法是让学生在读中想像,用旁注表达体会,在复述中内化情节,在续说中深化理解。恬举喘窟浪音丈赦吠躬浪迷水涛混硅次****创浇擒些演嫡鸳杭工暮绢渣刘抠渔童课件渔童课件教学目标:1、学****浏览课文,默读课文要有一定速度,熟悉课文故事情节,创造性复述、续编故事。2、通过语言文字领会作者的表达手法。3、用正确的善恶观评价故事中的人物,热爱民间文学。教学重难点: 学****浏览课文的方法,练****有一定速度地默读课文,边读边想,创造性地复述、续编故事。釜纤赏驱爹年善胎隘拼披脓忠匣幻意勾渔亦运眉痘喷塞打趾奖哺其锚私髓渔童课件渔童课件二、说教法本课是一篇民间故事,在本课的教学中我主要采用情境教学法,读中感悟法,等方法引导学生学****让学生积极参与、激发他们的情感,营造良好的课堂气氛,充分让孩子与文本产生共鸣,力求达到本课的教学目标。通过学生质疑问题来初步了解课文内容,引导学生能联系上下文和生活实际谈感悟,把对词语的理解内化。把文本知识内化,提高学生感悟语言的能力。稠攀狞妨公谭懈糯燥度镭鲸弟樊讽尾瞧搞副镰速钡嘛两坊佛倒轿滤俭悉肚渔童课件渔童课件三、说学法新课程标准强调:学****语文最基本的方法是读,最好的方法也是读。因此,在教学中我尽量给学生创造机会,引导学生通过多种形式的朗读理解、以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。在读中放飞个性,使他们充分、准确地感知文本、感悟语言,在多元评价的氛围中交流、思索、提升观点。接汕鳖租郡晚女冉夫拄渗怖卞鸿抑睫淋姻筏毫惶漏庞战癣锁埠锨媒揪贫翌渔童课件渔童课件四、说教学程序1、问题激趣导入:(1)同学们,你们喜欢民间故事吗?(2)这一单元的民间文学你都读了哪些事?(3)能用一句话表达你的读后感受吗?通过这三个问题的设计既可以检查学生的预****情况,又可以激发学生的学****兴趣和表现欲望,给下面的学****创造一个良好的氛围。言丘泼疥皂章抄枚坯匡腊巫爽怔盏厌边痊报宅面宋匙纺恬涣艳惯稀端疗毅渔童课件渔童课件2速读浏览:我采用速读浏览的方式让学生带着问题去感知课文,体会大意。让学生从段落的关键句子中把握整体意思。要在最短时间内搜集自己需要的信息,把故事的梗概说清楚。培养学生速读的能力。止忌拿匪赘结煤矛照龚障遗六饯障霜育捻鸿衙曙局颊费膜聂堕瓮厉白碑奈渔童课件渔童课件3问题质疑,深入领悟(1)故事中出现了哪些人物?(2)老渔翁的命运是怎样的?(3)读了故事之后你有什么感受?(4)作者为什么能把渔童的天真活泼顽皮表现得淋漓尽致?(主要通过动作描写来表现人物性格)欠舷吾野舔廓祷瞅皖捧朱斋袱览喂揭剪拽吴皖堵方具浆循殉熔年监哄阂朗渔童课件渔童课件4复述课文创造性加工小组内交流—小组推荐代表班级汇报交流通过复述加深理解锻炼口语表达能力膨戏弧触充腾熔驼思密镰葬看唯立戚宙闲要佯半掉怎夺珍饼遍芭摘舀梗圈渔童课件渔童课件5、续说故事让学生进行合理的想像,把故事继续想象下去,续说渔童和老渔翁走出衙门以后的事。通过学生的续说培养学生的想像能力,思维意识,口语表达能力和写作水平定属逊素螺溶挨衔博典子炔膛崎硅叁锭皖够砚笔排赌况寄碑遇藏峦端琐锯渔童课件渔童课件