文档介绍：试论古文字对中学文言文教学的意义(师范学院中文系汉语言文学专业段炼)(学号:2000121126)内容提要:汉字源远流长,从传统的“小学”到古文字学,语言文字学发展到一个新的高度,但其研究成果,在中学教学领域并没有被充分利用。而古文字学和语文教学有密切的关系:古文字知识有助于准确理解古代诗文的词义,有助于正确掌握古代诗文的词法,有助于纠正错字,有助于培养学生热爱本国文化的感情,等等。关键词:汉字、古文字、中学语文、古诗、古文教师点评:近百年来,古文字的研究取得重大进展,将这些成果运用于今天的中学古诗文教学,是摆在我们面前的一项任务。在中学古诗文教学中有选择地运用古文字知识,可以收到事半功倍之效。本文探讨古文字对中学语文教学的意义,选题新颖、思路清晰、古文字知识扎实,是一篇对中学语文教学颇具实践意义的好论文。(点评教师:曹兆兰职称:教授)中国是一个具有悠久历史的文明古国,文字的发展已经有了几千年的历史。在漫长的历史时期里,中国的文字经过了一系列演变发展的阶段。中国古文字有一点和某些古代文明国家的文字不同。比如古代埃及的文字、马雅的文字等,由于历史的原因,早已“死”了。有的经过学者反复钻研才得到释读,有的甚至到今天还无法译解,有待学者继续努力。中国的古文字并没有“死”,它一直绵延流传下来,演变成现今通行的汉字,真是源远流长。但是即使十分熟悉现代汉字的人,没有经过特殊训练也不能通读古文字,在许多人心目中,古文字是带有一定神秘色彩的,实际上古文字有其自身的规律。研究这种规律,释读古文字,借以揭示古代历史文化奥秘的学问,就称为古文字学。近百年来,古文字学得到了长足进展,对金石学、考古学、天文学都起到积极的意义,而古文字学与语言学的联系是显而易见的。在中学文言文教学中有选择地运用古文字知识,不仅行之有效,而且会事半功倍,能够解决中学文言文教学中的一些疑难问题,同时也能激发学生的学习兴趣、培养学生爱国感情。一、有助于准确掌握古代诗文的词义古人研究文字,有“六书”之说,是将文字的形、音、义三者统一考虑的。“六书”是古代教育中的“六艺”之一。《周礼·保氏》云:“保氏掌谏王恶,而养国子以道,乃教之六艺:一曰五礼,二曰六乐,三曰五射,四曰五驭,五曰六书,六曰九数。”什么是“六书”呢?《汉书·艺文志》小学家下云:“古者八岁入小学,故《周官》保氏掌养国子,教之六书,谓象形、象事、象意、象声、转注、假借,造字之本也。”许慎的《说文》序所论更为详细:“《周礼》八岁入小学,保氏教国子,先以六书:一曰指事,指事者,视而可识,察而可见,‘上’、‘下’是也;二曰象形,象形者,画成其物,随体诘诎,‘日’、‘月’是也;三曰形声,形声者,以事为名,取譬相成,‘江’、‘河’是也。四曰会意,会意者,比类合谊,以见指撝,‘武’、‘信’是也。五曰转注,转注者,建类一首,同意相受,‘考’、‘老’是也。六曰假借,假借者,本无其字,依声托事,‘令’、‘长’是也。”“六书”的意义,从许慎所举字例可以概见。指事、象形、形声、会意都是从形的辨析着眼,也就是由文字的结构来看造字之本,这是容易理解的。形声字的表声的部分,如“江”字所从的“工”,“河”字所从的“可”,自然也涉及了文字的音。比较难于说明的,是转注和假借。转注自古以来没有定说,各家解释纷纭,但《说文》“考”、“老”互训,属于同一1部首,这显然有涉于文字的义