文档介绍：: ,其重点就是考察学生对于双基的掌握。试题注重对于学生思维品质的考查,注重联系数学问题的现实背景,考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。该试卷知识点覆盖面既有广度又有梯度,兼顾了多数学生。 ,难易适度,题量适中,无偏题怪题。多数题目源于课本与基础训练,部分考题选自历年中考试题。着重考查学生对基础知识的灵活应用,试题形式灵活多样,很多题目具有启发学生思考的价值。有些题目出的巧妙。如:1、2、3、6、7、8、11、12、21、22题就是考查了基本的数学知识点,25、26题灵活地考查了学生观察和思考能力;23题具有实际背景,体现了生活中的数学问题;对学生的创新思维能力培养有导向作用。 : 二次根式占66分,一元二次方程占44分,根据试卷分析调查:每小题的得分情况如下: 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 得分率 85% 95% 90% 98% 45% 70% % 72% 80% 70% 65% % 55% 题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 得分率 45% 60% 72% 40% 50% 92% 40% 32% 43% % 65% % 二、学情分析我校9年级学生学****状况参差不齐。大部分学生能理解知识,搞清知识间的内在联系;少部分学生没有学****的积极性和良好的学********惯,没有明确的学****目标和端正的学****态度;学生动手能力普遍较差;极少数学生连简单的基础知识都不能掌握,并且厌学。经过对学生的答卷和月考成绩调查分析,发现班级之间差距较大,从中暴露出一定的问题,总结出来主要有以下几点: ⑴平时练****不到家,对解题过程方法不熟练,有不少同学数学计算不过观,准确性较差,问题主要有三点:一是过程不规范导致错误,二是运算定律法则掌握不扎实,三是粗心大意将数据看错或抄错,如:21,22,25题(2)灵活应变的能力不强,一旦题目少加变化学生就不会做了,如:18题,将我们复****时的“等腰三角形”改为“一般三角形”,结果大部分学生出错,13题完全平方公式的考查14题配方法的考察,变种形式学生就看不清了。(3)审题不清楚,不能真正理解题意,语文阅读理解能力差,知识迁移的能力差,如:25题。(4)数学基础知识不扎实,数学概念,公式,性质,法则等理解不透彻不熟练,如:4题许多同学忽视性质成立的隐含条件,考虑问题不细致不全面(5)学生应用数学思想方法的能力欠缺,应用数学的意识差,如:17,:我们九年级数学备课组的每位老师都能以身做责,认真备课、上课、辅导,有先进的教学理念,有质量意识大局意识,但对教材的挖掘还不够理想,对学生的底子摸的不清,对教学过程管理的不细