文档介绍：鸭湖小学三年级品德与社会教案(下册)第四单元说说我们生活的社区一、单元目标:态度:体验社区环境、设施与居民生活的关系,感受到自己是社区的一员,理解人与人之间相符依存的关系,养成关心、爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感,乐于为社区的付出自己的劳动。能力:能够进行简单的调查活动,能够在讨论中发表自己的意见和看法,能够学会观察社区中的人和事,并对其作出初步的分析和判断,同时具有思考社区生活合理性的能力。知识:认识社区的基本环境和设施,认识社区内各种公共设施的用途,了解居委会在社区中的作用。二、课时安排:三、教学过程:主题一这是我们生活的社区课题1、每个人都有自己的社区教学目标:1、帮助学生初步了解社区的概念。2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。课时安排:一课时教学过程:一、导入。从单元导读图开始,给学生几分钟的时间,阅读和观察单元导读图,与同桌进行交流。教师布置以下活动:你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方?你印象最深刻的是什么?二、小组讨论。按照教师的要求进行交流、讨论,教师参与学生的讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。1、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字,教师向学生提出以下几个问题:“同学们从小就生活在现在的社区内吗?有没有从其他地方搬来的?”请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方。2、教师总结。“我们生活的社区在不断变化,社区中生活的人也在不断变化,社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。三、家庭作业:收集社区图片或照片,以及相应的资料。板书设计:联系社区人们爱护维护课题2各种各样的社区教学目标:1、了解目前我国存在的风格各异的社区。2、开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解。课时安排:1课时教学过程:一、导入。请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料。介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张“社区小报”。二、小组制作。同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料,选取较有代表性的资料,分工合作,共同共同制作完成“社区小报”,并推荐一位同学想大家介绍。1、全班交流,教师张贴小报。2、教师小结。鼓励学生制成壁报。三、家庭作业:1、向家长汇报今天的学****内容。2、布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。板书设计:各种各样的社区课题3—4到处都有社区∕我眼中的社区教学目标;1、扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识。2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。课时安排:1课时教学过程:一、导入。请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流。二、小组交流。请同学们以小组为单位,相互交流一下所收集到的图片和资料,教师注意指导学生归类。三、全班交流。请个小组选派代表,向同学们介绍本组收集到的资料,然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。四、个人制作。参照乐乐的社区图,请同学们展开丰富的想象力,用自己的方式画一画自己所在的社区。五、家庭作业:继续画好自己的社区。板书设计:想一想我眼中的社区抓住特色画一画主题二为了大家共同的需要课题1我们共同享有的社区教学目标:1、认识各种设施,认识自己与设施的关系。2、了解公共设施对居民的意义。3、激发学生对社区的亲近之情。4、体会社区的发展和社会的进步。课时安排:1课时教学过程:1、导入。请学生阅读10-----13页,并结合自己的观察,想一想,这些照片说明了什么,和自己了解到的情况相似吗?请几个学生发言。2、全班讨论。“教科书中展示了哪些设施?你们生活的社区中有哪些书中没有的设施?”老师板书,把新的设施写在一起,引发进一步的讨论:“为什么要增添这些设施?新设施对我们的生活意味着什么?”对比城市和乡村的不同。3、教师小结,肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。家庭作业:将课上讲的内容讲给家长听。板书设计:我们共同享有的设施城市爱护乡村课题2变化中的社区教学目标;1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。课时安排:1教学过程:1、导入。请学生阅读14---17页,教师说明:“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区,还战士了现在的社区。其实,同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。这节课的主题就是认识变化中的社区,那么,从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢?(和学生交流,再转移到书上)2、交流活动。“课前,我请同学们收集反映社区生活的图片,现在就请同学们介绍一下你收集到的图片,它表现了什么?从中你体会到什么?3、小组交流》“课前,老师请同学们选取你所在的社