文档介绍：搭架情感桥梁,感悟生命意义摘要:《生命生命》一文选自人教版义务教育课程实验教科书(语文)四年级下册,作者是台湾著名女作家杏林子。她在12岁时因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使腿不能行走,肩不能举,手不能抬,头不能转。但残而不废的她凭着顽强的毅力坚持自学,成了一名非常出色的作家。作者写本文旨在用自己的亲身经历去呼唤“生命生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度。关键词:情感阅读中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(20XX)07(c)-0139-01 课文《生命生命》短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃,形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。可对四年级的学生来说,“生命”是个十分沉重的话题,正可谓“少年不知愁滋味”,对这些有花一样年龄,健健康康,无忧无虑的孩子来说,什么是生命,怎样珍惜自己的生命,他们都还很懵懂,这就给教学带来了一定的难度。但自己没有经历,并不代表着就不要去感悟,这堂课的情感目标如何去实现?唯一的方法就是想办法从朴实的语言文字中寻找生命奇迹的爆发点,通过一次次的朗读、想像、体验搭架起情感的桥梁,让学生感悟生命的可贵,生命所赋予的力量,让学生设身处地地去感受自己的生命存在,从而发出要好好地使用,决不让它白白流失的呼唤。 “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这个过程中,走在最前头的应是教师与文本的对话。这里的“潜心会文”不单单指教师面对文本,专心致志、聚精会神地加以揣摩、推敲、咀嚼,获得审美感、情味感、意蕴感。更重要的是立足于学生,以儿童的眼光去会文