文档介绍：数学一年级上北师大版第五章《前后》教学设计课题:前后课型:新授课授课教师:梁嘉豪教材分析:前后是第五单元位置与顺序的第一节课,这部分的价值在于初步发展学生的空间观念。前后作为空间直角坐标系的原型,为以后孩子学****辨认方向”打好基础。教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境,引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系,在此基础上帮助学生体会前后是相对的,进而帮助学生寻找生活中的相关问题。学情分析:一年级的学生在日常生活中对前后已经有了一定的认识,在具体的情境中想要让每一个学生都准确的判断出前与后,是具有一定难度的。跟前后相关的知识较为抽象,想要让学生非常熟练地辨别“前、后”的位置,则需要设计出一定量的活动,让学生从各个方面感受谁在前谁在后并深刻体会前后是相对的。教学目标:,使学生认识前后的位置与顺序,深切体会前后的相对性。,用序数解释或描述物体的前后位置关系O3•通过观察、交流等活动,让学生充分感受到学****数学的乐趣。教学重点:教学难点:教具准备:教学方法:学****方法:序渐进法理解“前后”的位置概念,培养初步的空间观念。体会由于参考对象的不同,前后顺序具有相对性。多媒体课件,教学卡片讲授法、谈话法、演示法、练****法任务驱动法、探究学****法、联系学****法、思考学****法、循教学过程:,导入新课[[教具演示1出示课件:(一)在这幅图片中你都看到了什么?(二)如果你是其中的一员,你想跑在最前面还是最后面?为什么?(点出前后的重要性,引出课题)K设计意图》通过出示运动会图片,为学生展示了一幅较为熟悉的画面,运用问题:如果你是其中的一员,你想跑在最前面还是最后面?唤起学生想要跑在最前面的想法,继而引出课题新授(一)观察交流,初步感知K教具演示1出示课件:结合情境图引导学生说出都有谁参加森林运动会,初步了解情境图中的角色。2•如果你也是其中的一个小动物,你最想当谁?为什么?3•说一说小兔和乌龟谁更棒?为什么?小兔的前面都有哪些小动物?小兔的后面还有谁??K设计意图』通过情境图中学生喜爱的小动物,吸引学生的眼球,获得对情境图的熟悉感,并引导学生结合自己实阪的生活经验,说出谁在前,谁在后,为后面学生对动物准确地进行排序扫清障碍,初步感知物体的前后位置关系。(二) 多种活动,深化理解1•初步介绍面对的方向是前面,背对的方向是后面。2•通过“伸手摸背部,回头说你好”环节让学生感受前后。3•请班里两名最守纪律的学生站起来给我们做示范,A(前)和B(后)起立,A在B面对的方向还是背对的方向?所以A在B的?B在A面对的方向还是背对的方向?所以B在A的?请其他三组学生示范,全班练****预设:在环节(2)中,由于全班学生都参与此活动,又结合一年级学生较为活泼好动的特点,此时部分学生会因为操作时这一轻松有趣的氛围而走神或开始玩耍,脱离活动的目的。教师应对:活动结束后,及时运用平日所学的课堂对接口号将学生的注意力集中起来,回归课堂教学。K设计意图』引导学生说出面对的方向是前,背对的方向是后,初步细化前后的位置关系,会通过面对或者背对判断前后。并通过具体环节加强对前后感知的印象,加强学生对知识的理解性学****三) 辨别应用,体会相对性 [[教具演示U出示课件: 2.™1•你来看看