文档介绍：第一课森林王国一、教材分析大森林里有许多可爱的动物,森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国,由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画,对所谓森林王国并不陌生。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发,安排了三个与森林王国相关的活动:一、画兽中王;二、剪纸动物;三、画森林运动会。教材森林王国中安排了一幅树林的照片,高大的树木被藤蔓缠绕,一片神秘的森林境界,同时提供了一些有特点的动物,如:高大威猛的狮、虎,水中称霸的鳄鱼,力大无比的大象,身材高挑的长颈鹿,善于跳跃的袋鼠等,它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征,大胆夸张其生理特点,表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。森林王国本活动的学****内容要求学生不过分拘泥原形,大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛,或锋利的爪牙,或庞大的体形等,通过观察、记忆、想像,把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到,并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态,生动地表现出兽中王的威猛与震慑力,能为学生创作起到启发和示意作用。二、教学目标帮助学生进一步把握不同动物的生理特征,训练学生的观察力,加强学生的记忆力,丰富学生的想像力。让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。发掘学生的创作潜能,培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。三、教学设计活动一的教学可通过讲故事或借助多媒体,在教室中创设森林王国的热烈情境,引导学生欣赏多种动物形象,强化视觉印象,并从中找出自己心目中的兽中王,说说理由,帮助学生增强对某一特征的再认识,为绘画表现打下基础。兽中王的动态变化可不作太多要求,采用“画像”的形式来表现。制,做到形散而神不散。四、教学建议兽中王的界定不局限于狮或虎,俗言:三十六行,行行出状元。教师可引导学生放开思维想像,凡在某一方面有特长的均可称王。在剪纸动物的操作中以不用铅笔画稿为佳,这样运剪更自然、生动,还可鼓励学生将剪剩下的纸材加以想像,修剪成其他动物形象。教学中,有条件的教师可制作CAI课件辅助教学,从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。本课教学建议三课时完成。教学目标:1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征,训练学生的观察里,加强学生的记忆力,丰富学生的想象力。2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。3、发掘学生的创作潜能,培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。教学重难点:1、把握不同动物的生理特征,发挥学生的想象力。2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。教学课时:三课时教学过程:第一课时一、温故知新上学期我们制定了鸟之王,同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗?(生:……)今天我们来评选森林中的国王。二、新授1、情境设置:现在有5只动物自荐国王的王位,究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。2、请同学欣赏书上的5只动物(大象、狮子、老虎……),并推荐你理想中的森林之王。3、除了这5只动物之外,你认为还有那些动物也有做国王的资格?三、学生作画1、每个人心目中的森林之王都不一样,请你们帮它们打扮一翻,比比谁画出的森林之王最威武。2、学生画森林之王。3、教师巡回指导。四、作品欣赏、评析1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。3、用铅笔给你的同桌评个等级。五、小结在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选,比比谁画的国王最威猛,最有能耐成为新一届森林之王。第二课时一、组织教学二、欣赏分析1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物?(恐龙)2、你是怎样知道它是恐龙的?引导学生从外型及特征分析。三、尝试体验1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物,你打算怎样去做呢?2、引导学生直接用剪刀剪出型,不需要用铅笔勾勒外形。3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物,比比谁剪的最像。四、自主表现作业要求:用色彩纸大胆剪出动物的外形,然后用对折剪的方法剪出形内的纹样,再粘贴在底纸上。五、交流评价1、采用自评和互评的方式,讲讲自己的想法感受。2、评评谁的剪得最形象,想象最丰富而有趣。第三课时一、组织教学检查学生带工具情况二、情景导入在阳光明媚的午后,森林里传来了阵阵喝彩声,请同学们仔细听听,它们在干什么呢?(开展一场别开生面的运动会)三、启发想象1、你们参加过哪些体育运动?它的动作要点是什么?2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动,你认为哪类动物最有可能赢得奖杯?四、欣赏与评议1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品,你认为他们的画有什么特点?(引导学生从色彩及场面气氛来分析)2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗?发挥想象力,大胆画一画动物运动会的热闹场面。六、交流评述自评和互评相结合。第二课.《我们来下棋》1、了解棋的种类,引导学生发挥丰