文档介绍：《狼》说课稿姓名:刘付春通讯地址:江苏省阜宁县古河初中邮编:224427电话号码:**********一、说教材我所教学的课文是苏教版七年级上册“狼专题”中的《狼》。本专题旨在通过引领学生通过对文本的解读、资料的归纳分析,了解狼的生物特征、生态地位以及人们对它们的情感态度,进一步思考狼对维护自然界生态平衡的作用乃至它们身上所折射出来的人类的生活轨迹。《狼》出自“狼专题”的“阅读·参考”板块,是蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则,写的是两只狼与一个屠夫之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠夫,却最终双双毙命于屠夫的刀下。全文分两部分,前一部分是叙事,写屠夫与狼相斗的故事,环环相扣,紧张曲折。后一部分是作者的议论,点明故事的主题,说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。二、说教学目标鉴于本文是一篇短小精悍、情节曲折、叙事性特强的文言文,结合专题的教学要求和本文的文体特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度和七年级学生的学情,我将本课的教学目标确定为:(一)教学目标1、熟读课文,积累重点文言词汇,正确理解课文;2、理清故事情节结构,体会其中蕴含的道理;3、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利,让学生懂得用智慧同敌人作斗争。(二)教学重难点1、深切感受故事情节,揣摩语言,领会文章主旨;2、联系生活实际,多角度阐释自己的理解和感受。三、说学情初中生的注意力很难长时间集中,对文言文艰涩难懂有些畏惧,但这篇课文短小精悍,叙写的是一个情节曲折、扣人心弦的小故事,对学生很有吸引力。将抓住文本故事性强的特点来激发学生的学习兴趣。加上这之前已经学习过几篇文言文,对文言文的字、词、句都有了一定的积累,对文言文已经具有一定的理解分析能力,在教师的点拔启发下,学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文,进而把握主题。四、说教法学法教法设想:根据对教材的分析、学情的分析,结合当前语文的教学理念,本文的教学将采用激趣法、诵读法、探究法,讨论法。学法指导:在教学过程中,我将采用自主、探究的学习方式,着重从三方面加以点拨和指导。第一方面,从读故事的层面,点拨、指导学生如何读通读顺课文,让学生通过自己的自学、质疑,来读准字音,读清句读,并引领学生在读故事中理清故事情节。第二方面,从讲故事的层面,先让学生结合注释,利用工具书,理解故事大概情节;再引领学生解读文本中重点词句,结合图画,复述故事,进一步加深对故事情节的把握。第三方面,从议故事的层面,采用问题引领的方法,从品评故事中的形象入手生发,引领点拨学生分析故事中的动作描写和心理描写;从议论句入手,指导学生体悟主题。五、说教学流程在新的语文教学理念下,传统的文言文教学方法,已经不利于学生自学能力的培养。新的教学理念反对注入式、串讲式教学,倡导启发自主式教学。因此,为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我将教学流程作如下设计:激兴趣——识作者——读故事——讲故事——议故事——论比较——课堂练——留作业。具体操作如下:激兴趣我设计的导语是:各位同学,大家好!很高兴和你们相识,更希望和你们成为朋友。为表诚意,我给大家带来了一个情节曲折、扣人心弦的小故事。大家一定会问:什么故事呢?一则屠夫和狼的故事。(板书课题)识作者对故事的作者,你了解多少呢?试着说一说。