文档介绍：享受生活中学语文教学设计教学目标:知识与能力;1、了解散文“形散神不散”的特点。2、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。3、理解海伦•凯勒积极乐观的生命态度。过程与方法:采用自主合作探究的学习方法,批注研读品味精彩片段,领悟作者震撼人心的精神。情感、态度与价值观:1、体会作者以情驭景、以景显情所创设饿“物”、“我”之间完美的融合与统一,陶冶学生的性情,提高学生审美能力。2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题,从中得到一定的人生启迪,培养积极的人生态度。3、感受海伦•凯勒积极乐观的生命态度,培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。教学重点:1、根据散文“形散神不散”的特点,理清其“形”,并领悟蕴涵于“形”中的“神”,进一步领会散文“形”、“神”的辨证关系。2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。3、学会欣赏文学作品,感悟人生,培养积极的人生态度,笑对人生的风雨。教学难点:1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题,从中得到一定的人生启迪,培养积极的人生态度。2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志,珍视生命的意义与价值。教学步骤:第一课时一、导入1、投影:Keep your face to the sunshine and you can not see :这是什么意思?(只要朝着阳光,便不会看见阴影。)2、说说你对这句话的理解。3、这句话是谁说的?4、你知道海伦•凯勒是怎样的一个人吗?(提供有关海伦•凯勒的视频资料,使学生有经久不忘的印象。)5、引导学生进入课文学习,感受海伦•凯勒的人格美。二、整体感知1、指导学生在预习的基础上速读课文,粗通大意。2、让学生划分本文结构,归纳段落大意。(第一部分:开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。第二部分:具体学了我的丰富多彩的趣事以及从中感受到的乐趣。第三部分:告诉我们要学会满足,忘我就是快乐。)3、用一句话说说文章主要写了什么?(写了海伦•凯勒的丰富多彩的乐趣。)4、文章到底描写了作者的哪些乐趣?(田野漫步和户外活动,具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。)5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢?试用原文的词句来回答。提示:以情驭景、以景显情,创设了“物”、“我”之间完美的融合与统一的境界,充分表达了作者的乐趣。学生圈划批注阅读。(划船——心旷神怡;乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀;幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受;骑双人自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡;和孩子们嬉戏——快乐不过,时间也过得很快;参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦;看歌剧——比读剧本要有趣得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来。)6、本文是一篇散文。文章写了很多看似不相干的事情,但它们之间却有一根主线,这根主线是什么?由此,我们可以看出散文的最大特点是什么?我们应该怎样理解散文的这一特点?(“我”的趣事/乐趣;形散神不散。所谓“形散神不散”的实质是指散文的各则材料即“形”之间可以有时空上的巨大跨越,但是它们都必须同服务于文章的中心即“神”。)7、这对你的写作有什么启示?(围绕中心选材,选择任意吻合中心的材料。)三、小结1、本节课我们主要对文章的内容作了