文档介绍：《枣核》教学设计教学目标:1让学生通过梳理故事、品味语言等多种方法去寻求作者所抒发的情感,进而能够初步学会在散文中探求作者所抒发的情感的方法;2能够通过细节的品析感受到民族归属感和认同感。教学过程:一、导入新课一位老人,在离开北京前往美国定居将近半个世纪后,他的一位同窗要前来美国,他会委托他的同窗带什么东西呢?……请大家朗读萧乾先生的这篇文章《枣核》然后告诉我,他的同窗旧友要他带的是什么呢?→枣核。为什么带的是枣核呢?→第11段:“近来,我老师想总布胡同院里那棵枣树。所以才拖你带几颗种子,试种一下。”旧友思念故乡,种下枣树,这里就多了一分故乡的味道。板书思乡情这是我们通过这篇文章所记叙的故事所发现的其中的情感,所以我们知道了如果我们要探究一篇散文所抒发的情感,我们可以通过它所记叙的事情去发现。板书事情写情二、,文章讲了一件什么事情呢?→索枣核——得枣核——话枣核——议枣核枣核就像是一根线,串起了旧时同窗的思乡情,也串联起了整篇文章。那作者为什么要在文章的后面才告诉我们旧时同窗索要枣核的目的呢?不在一开始就索枣核这儿就说呢?→设置悬念随着悬念一层层的揭示,旧友的思乡之情也一层层的展现出来。原来这思乡之情还能通过结构来烘托啊。,却只让他带几枚枣核,大家有没有觉得这件事有点太夸张了,甚至有点假,作者是不是虚构了这个故事呢?→①风烛残年:比喻人到了接近死亡的晚年。再回一趟家乡的愿望似乎在那个年龄已经无法达成了,那又怎么抚慰内心的思乡之情呢,只能借助这故乡的一景一物了吧②第5、6、7自然段,“家庭和事业都如意,各式新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。”他物质生活富足,缺少的是故乡的情怀和温暖。而小小的枣核能够稍稍弥补这种缺失。异国再好,不是心灵的归宿,没有一种文化民族的归属感;物质再丰,不能阻挡思乡的情。缺的是故乡的情怀和温暖。③“你相信吗?那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下……”【朗读指导:得意,语调上扬】不嫌路远,亲自选石头,不论价值,只为缓解思乡之愁。“几十里外”,老同窗不怕路途遥远;“一块块亲手”,老同窗对此事的重视与认真;“论公斤买下”,老同窗不惜重金购置。总之,表现了老同窗依恋故土的深情。④“她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭,一座红庙,顶上还有尊白塔。”在异国他乡再现家乡的北海公园,用这样的“创造”来缓解自己的思乡之情。“时常在月夜……睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。”此时的他们仿佛已不在异国他乡,而是回到魂牵梦萦的故乡,忘情的陶醉在故乡温馨的怀抱中。用想象来暂时缓解这浓浓的乡愁。【朗读指导:沉醉,放缓语速,读得轻柔】怪不得人总说“老小孩”,人到了老了的时候,会想小孩一样任性,这位“旧时同窗”也仿佛是个孩子,任性的营造着一座属于他们夫妻的北海公园,任性的托付“我”带生枣核,只为稍稍抚慰下内心那满溢的思乡情。,我们还可以从她的一言一行中,去体会到那份浓浓的思乡之情。比如:第一段中,“再三托付我为她带几颗生枣核。”我的批注:“再三”写出了旧时同窗索要枣核时郑重其事的态度,写出了她渴望得到枣核的迫切心情。表达她借助枣核排遣乡愁的美好愿望。请同学们细读课文,找出描写“旧时同窗”言行的语句,