文档介绍：《得道多助,失道寡助》教学设计申春英教学目标:1、积累文言知识。2、了解孟子生平,理解孟子的政治主张。3、学****本文开头提出论点后,逐层深入论证的写法。4、理解课文的思想内容,增强对国家安定团结的政治局面的认识。教学重难点:    1、对“得道多助,失道寡助”的理解; 2、学****逐层论证的写法。课时:一课时 教学方法: 导拨法、自读法、讨论法、分层教学法 教学过程:一、导入新课:同学们,我国春秋时期著名的大思想家、大教育家是谁?(生答:孔子)后人称孔子为“圣人”,他是儒家思想的创始人。那么在战国时期儒家思想的代表人物是谁呢?(板书:孟子)他是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。谁可以给大家介绍一下孟子?(生介绍)(学生回答后,教师出示投影,介绍孟子及其政治主张,学生齐读投影内容) 今天,我们就学****孟子的《得道多助,失道寡助》。(板书课题) 学****孟子是如何据事论理,来论证施行“仁政”以统一天下的。二、(投影)教学目标和学****指导:三、熟读课文:(一)听朗读录音,注意字音及句子的节奏。(二)揣摩自读课文两遍。(三)齐读课文一遍。四、疏通课文:(在教师指导下,结合工具书及课下注释疏通文意)投影语段翻译。五、文言知识大比拼:1、通假字。2、古今异义字。3、一词多义。4、词类活用。六、理清文章思路,把握作者观点:根据文体学****文章。(教师出示投影,分别指明各层次学生回答)1、文章的中心论点是什么? 本文开篇摆出观点“天时不如地利,地利不如人和”来提挈全文,那么“人和”是否真的是最重要?请看第二三段的论述。 2、第二段中: ① 守城一方的地理条件是什么? ② 攻城一方的攻势如何? ③ 这场战争结果怎样? ④ 原因何在? 3、第三段中: ① 守城一方的地理条件是如何? ② 战争结果如何? ③ 为什么? 承接问题,教师进一步启发:“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也。”这几句话运用了什么句式?什么修辞方法?这几句话有什么作用?(指明各层次学生回答) 明确:双重否定句;排比修辞;极力强调这种条件的优越,以示理应守住。 从第2、3自然段来看,作者认为决定战争胜负的因素有哪些