文档介绍：人物细节描写之动作描写教学目标: 1、通过学****学生能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本方法。 学情分析:初一学生写人作文,提出只会做简略的叙述,而不会做细致生动的人物形象刻画为此,我设计了一系列的人物描写指导训练,在此之前,我们已经进行了外貌描写和语言描写方面的训练,学生对于人物描写已经有一定的基础,但还不能把人物动作写细致、写生动,究其原因,就是观察不够仔细,表述不够准确,针对这种情况,我设计了本节课,对学生进行写法指导和实际训练,使之掌握动作描写的基本技能。教学重点:领悟动作描写的技巧,训练动作描写的技能。教学难点:在训练中实现知识迁移,形成写作能力。教学过程:一、导入:同学们,观看一段视频,然后同桌间进行交流。片中人物的哪个瞬间最令你感动?为什么?出示甲乙两个同学的范文,对比哪两个好?教师归纳:乙文运用了人物动作细节描写,人物更加活灵活现展现在我们的面前。了解什么是人物动作的细节描写,有什么作用?(屏幕上出示)三、赏析下面三组文段,归纳人物动作细节描写的方法。1、出示三组文段:赏析片段1:原文:他走过铁道去买橘子。修改:他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。学生对比找出好在哪里?归纳方法:分解动作精准连贯赏析片段2:细节描写淑女的吃相原文:她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。修改:她小心翼翼地端起碗,拿起筷,挑了几缕叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速地合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。学生对比找出好在哪里?归纳方法:巧加修饰细致入微赏析片段3:原文:父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。修改:父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动。学生对比找出好在哪里?归纳方法:善用修辞生动形象2、学生展开小组讨论,找代表进行发言。3、老师进行归纳总结:人物动作细节方法:分解动作精准连贯巧加修饰细致入微善用修辞生动形象牛刀小试:观察下面的图片,任选一幅图进行动作描写。要求:1、运用三个方法2、将用到的动词用“()”标出;将对动词的修饰语用”——“划出;将修辞句用”~~~“划出。(温馨提示:至少要分解成3个动作以上)选取学生优秀的文章展示。XX同学把沉重的绳子系在自己结实的腰上,用他那强壮的手紧紧地拽住绳子。随着一声急促的哨子响起,只见他扎稳马步,迅速地把整个身体朝右侧倾斜,脸上显出吃力的神情,双眼眯成了一条线,张大的嘴巴还发出“啊,啊”的叫声,像一个怒吼的雄狮。运动会上,许多运动员和观众正在后场站着,而他们的双眼正锐利地聚集到正在发威的“金刚”身上。正所谓“人不可貌相”,这位同学十分消瘦,却在实心球这个项目上爆发出“金刚”般的气焰与魄力。只见他双脚腾空,双手像摘下星似的又是出,嘴巴咆哮着把球推向半空中。“金刚”顾不得把双手收回