文档介绍：《浑沌之死》教学设计学****目标:1、 会读、会译《混沌之死》,理解本文寓意。2、积累文言常识,提高阅读浅显文言文的能力。学****过程:一、导入新课:1、谈谈你眼中的庄子?2、谈谈你所了解的《庄子》?3、老师眼中的庄子:在先秦诸子中,庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡,他没有像孔子那样周游列国,也没有像孟子那样游说诸侯,更不像墨子那样为万民之利奔走呐喊,在庄子的大部分时间里,或溪边垂钓,或流连山中,或放荡于旷野,在熙熙攘攘追名逐利的时间,庄子像是一位事不关己的局外人,平平淡淡的存在着,无拘无束的生活着,然而正是这位靠打草鞋吃饭的哲人,却以他对宇宙、对世界、对人生的冷峻审视和深刻体验,为人类留下了一笔难得的精神财富,着就是《庄子》,是道家经典之一。 今天我们就来学****庄子二则》中的一则《浑沌之死》,从中就能看出庄子的思想。二、读1、采访一下咱班的同学,你觉得学****文言文,首先应该做什么?(读)对!先得读课文,那咱们就来读课文吧,注意读准字音。  (1)学生大声自由读 (2)请一名学生试读(3)教师指出需要重点注意的生字词:倏shu 混沌dun(4)节奏:倏与忽/相与/遇与/浑沌之地2、第一遍我们在读的过程中因为遇见了一些生字词,可能读的磕磕绊绊,不够流畅,现在我们再来读一遍,要求读的流畅。开始。三、译1、大家读的很好,那么我们读过课文了,接下来,我们再做什么?(生:翻译课文)好,那咱们就翻译课文吧。给咱们大家5分钟时间自己翻译课文,将重点字词的意思在书上做批注,可以借助工具书和课下注解,自言自语翻译本课,将疑难之处做好记号。2、在小组内交流你的疑问,请小组内的同学帮你解决你的疑难问题。3、小组内没有解决的疑难问题全班解决。时:常常  于:在   待:对待  待之:他们  善:友好  谋:商量 报:报答德:恩情  皆:都   食:吃    此:代词,浑沌   独:唯独  4、请四生一人一句翻译课文,有不当的地方其他学生订正。5、齐读全文,这次要读出感情。(人物的话怎么读?读出怎样的语气?)6、(1)这个故事发生的原因是什么?(倏忽报德)具体行动是?(日凿一窍)结果呢?(浑沌死)(2)你觉得倏忽食怎样的人?(提示:我们是不是能从他们的名字中看出些什么呢)倏忽本意为急匆匆、神速的意思,庄子用这两个字做神的名字,意在讽刺二神做事快、不加思考。(3)那么这则寓言故事到底要告诉我们什么,你能总结一下这则寓言的寓意吗?明确:浑沌本无窍,倏忽强凿之,就违背了事物本性。不按照规律办事,违反事物本性,往往会好心办坏事,效果与愿望相悖。因此,