文档介绍：试析大学生职业道德教育的现实危机与本真回归
论文摘要:源自社会环境、主体精神、方法理念等层面的问题共同构成了当前大学生职业道德教育的现实危机,化解危机、回归德育本真需要以德性伦理学为指导,在意识上,关注大学生人格发展需要,培育职业情感,认知职业道德;在方法上,强调“以人为本”,将个人发展的需要与职业发展的要求有机融合,培育大学生的主体性精神;在实践中,紧贴社会现实,以校企合作为纽带,构建体现职业特色的新型职业道德教育体系。
论文关键词:职业道德;危机;本真回归
职业道德是指职业人在其特定的工作或劳动过程中所应遵守的道德原则和行为规范的总和。作为职业素养的核心要件,职业道德正是大学生谋求生存、服务国家、建功立业、实现价值的必备条件。然而,当前大学生职业道德教育的现实问题十分突出,化解教育危机必须回归德育本真,进行深层伦理学思考和实践创新。
一、大学生职业道德教育的现实危机
大学生职业道德教育的社会处境恶劣,近年来,商业领域的道德滑坡、信用缺失首当其冲。早在2003年公布的一项研究显示,我国市场交易中因信用问题所损耗的经济成本约占到GDP总量的10%到20%,直接和间接经济损失每年高达5855亿元,相当于当年年度财政收入的三分之一强。近年来,苏丹红、瘦肉精、雕白粉、三聚氰胺等工业添加剂因上了老百姓的餐桌而被广大消费者所熟知;假农药、假化肥、假酒、假烟与毒奶粉、毒火腿、毒猪肉、毒大米等商品在市场中共舞;以次充好、以假乱真的假货、劣货、毒货无孔不入,它们来势猛、品种多、数量大、范围广、危害大。
《公民道德建设实施纲要》提出:“要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德,鼓励人们在工作中做一个好建设者。”从中可以提炼出国民职业道德的三项主体性精神:责任担当、诚信精神、服务意识。从大学生职前职后的实际情况来分析,有相当一部分大学生欠缺这些事关职业持续发展的主体性精神。研究表明,责任担当在用人单位最看重的指标中列第二位,然而在大学生最欠缺的指标中认居第一位。大学生欠缺责任意识主要表现为:工作拈轻怕重、缺乏耐性、多抱怨、少思考、不善协作共事、怕负责任。诚信是市场商业活动的主导精神,大学生在职场中缺乏诚信主要表现为:虚构应聘资料,伪造实践经验,频繁更换工作,职场意志不坚定,对于企业的客户资源、核心技术、商业机密等把风不严。从服务意识和工作态度看,相当一部分初涉职场的大学生仅把工作看成一种谋生的手段,表现出工作热情不饱满、工作作风不严谨、专业技术和职业技能不熟练等缺陷。
,方法手段需创新
我国教育系列中,思想道德素质通常被看作是“软指标”而极易忽略。高校虽然开设思想政治理论课与就业指导课,但与其他核心专业课程相比较,不受教师和学生的重视。大学四年,涉及职业道德理论教育的只有
“大学生思想道德修养与法律基础”一门课程,课程中职业道德的内容偏少,理论性与原则性很强而专业性和和实践性却不足,难以满足社会发展对不同专业学生在职业素养方面的要求。就业指导课则注重大学生的职业规划、就业技巧和专业技能等显现因素,对职业道德这一隐性素质关注不够。此外,教育的方法和手段上只关注道德知识的灌输和道