文档介绍：《小木偶的故事》教学设计徐猗琳一:教学目标学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。能积累运用文中形容感情的词语复述续编故事。知道生活中,光会笑是远远不够的。二:教学重难点运用课文语言复述故事。教学时间:一课时三:教学流程出示课件,得意洋洋,眉开眼笑,垂头丧气,火冒三丈,大吃一惊,目瞪口呆,愁眉苦脸……图片2)看完说说你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?小结,是啊!我们每个人都有丰富的感情,喜,怒,哀,乐样样都会,但是我们都喜欢“笑”笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊,笑是多么重要啊!可是,如果大家只会“笑”这一种表情那又会是什么样的情况呢?这节课让我们来读一读《小木偶的故事》也许你会有新的发现,新的认识。四:初读课文,认读字词出示课题,说说木偶是什么?出示课件,解决文本的生字新词。过度:看来大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们一起来学****课文。五:再读课文,整体感知。快速浏览课文,根据提示说说小木偶身上发生什么事?(出示课文说说主要内容)老木匠做了一个小木偶,还在他的脸上添了一个()的表情,他以为只会(),小木偶就会(),没想到这种表情却让小木偶接连受到(),(),()的误解。他非常()和()。后来在()的帮助下小木偶有了().2)这个故事给我们点击了一句很重要的话,这句话在故事中,你能找到吗?(课件出示,文中最后一句话)“笑是很重要的,不过,要是只会笑,那是远远不够的。”3)全班齐读,说说对这句话的理解,让我们再次走进故事,找找能表明这一道理的语句,在文中找出语句并标示出来。A:“那是我的,我的,我的”!小木偶尖叫。(引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的情感,指导感情朗读)B:小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给他一种表情,那就是笑!(读这句话时,你好像看到了什么?小木偶的委屈,无奈,还有可能身上已经伤痕累累,再次有感情的读这句话)C:“脑袋疼”小木偶抬起头笑嘻嘻地回答。D:嘻,装的一点都不像!E:“脑袋很疼”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。F:“真不像话连小木头人都学会撒谎”!老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。读上面的句子,从对话中你体会到什么?(小木偶内心的痛苦,伤心,委屈,无奈)小木偶遇到了困难,我们都是有爱心的小朋友,谁能帮小木偶解决这个问题呢?(过程表演,教师演,小木偶啊!可怜的小木偶呀!你现在最