文档介绍：《记金华的双龙洞》教学实录一、导入: 同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷,一起去游览金华的双龙洞,好不好? (板书课题:12记金华的双龙洞)(指12)请齐读课题。二、新授: 1、下面,请同学们自由读课文,看看能读懂什么,把不明白的地方划下来。(师副板书) (1)你都读懂了什么?(4人) (如果学生只从句段说,提前安排一人) 板书:入山、外洞、孔隙、内洞、出洞请你来你说你来。同学们知道得真多。(2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人) [对问简单的词语,可以说: 你来谁来帮帮他?你明白了吗? 请你说你能帮他解答吗?懂了吗? 对学生有创造性的提问,可以说: 你的想法很独特!多么独特的想法呀! 与众不同,有创意。敢于向权威挑战,了不起!] 这个问题值得我们研究。这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。相信这些问题讲完课文后,你就会明白。 2、(指板书)那么,在这几部分中你最喜欢哪部分,用你喜欢的方式来学****可以自己读,合作读,还可以画画,谈体会。听明白了吗?开始。全班汇报交流: 刚才同学们学****的热情很高,现在我们来交流一下! 入山: 谁喜欢入山这部分?(字幕:2-3段) 你来。你准备用什么方式来交流? 生:朗读、谈体会。开始吧! 师:多美的景色啊! 谁还想交流? (入山时见到的溪流。字幕:将"一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。"画线.) 为什么喜欢? 生:用上了"时而"、"时而"、"时而"、"时而"这些词,写出了溪流的变化。(课件:将4个"时而"变色) 师:那谁能读出溪流的变化呢? 你来读。师:同学们来评价一下,他读的怎么样? 师:那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。(读的好时,师:你这一读,老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好?生。告诉老师,为什么溪流会时时变换调子呢?生:因为山势在不断变化。) (读得不好时,谁来教教他?你再来试一试!如果都读的不好,师范读,加手势。师:听老师来读一读。看谁能把溪流的变化读出来。表扬。听老师来读。谁来和老师比赛? 问:为什么溪流会时时变换调子呢?生:因为山势在不断变化。) 师:我们一起来读读吧! 外洞: :你还喜欢哪部分? 生:我喜欢外洞,(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。师:请大家闭上眼睛想象,我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人,而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一生读。他读的外洞大不大?你能读读吗? 孔隙: .生一:我最喜欢孔隙这一部分。(课件:第4段的字幕) 师:你准备用哪种方式来交流? 生:我准备用朗读的方法来交流。生交流。读了这部分你有什么感受? 我感觉孔隙又窄又小。师:从哪可以看出孔隙很小呢? 生:只容得下一只小船进出,两人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。(课件:点击热区,将此句划线) 谁还有? 生补充:感觉要是把头稍微抬起一点,准会撞破额角,擦伤鼻子。(课件:热区--划线) 找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。师:谁还想来交流这一部分? 生二:我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投影)大家看,我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低,是因为孔隙很窄小,高度大概只有从人的腹部到臀部的