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签名:五年签名:邂赶&论文题目:生活事件、认知情绪调节方式对高中生心理弹性的影专业:发展与教育心理学硕士生:胡丹凤指导教师:冯喜珍响摘要本研究采用李海垒等修订的青少年心理弹性量表】认⒘跸统急嘀频那嗌倌曜云郎中文摘要心理弹性是人们应对压力、生活创伤、挫折等消极生活事件时的良好适应。它是压力、逆境等生活事件与保护性因素同时作用的动态过程。心理弹性是在压力应对的相关研究下发展而来的。世纪前五十年,各种不利于儿童身心发展经历的研究都认为逆境对儿童发展的不利影响是绝对和无差异的。六七十年代以后,一些对儿童高危经历的研究却发现,部分儿童在危险经历下也获得了良好的发展,进一步的研究表明,儿童对压力的抗拒能力是相对而非绝对的,抗拒压力的能力来自个体特征和环境以及两者之间的交互作用。心理弹性这一概念的出现非常形象的阐述了上述个体与环境的关系,从此人们开始以另外一种视角从多水平、动态、交互作用层面对儿童与环境的关系进行研究设计和系统分析。目前对心理弹性的研究还处于起步阶段,而关于高学生心理弹性与认知情绪调节方式的关系研究还是空白。本研究通过对两者关系的探究以确定认知情绪调节方式这一因素在个体应对压力、挫折时的重要作用,从而进一步丰富心理弹性领域的研究内容。事件量表和认知情绪调节问卷对山西长治两所高中辛宋示淼鞑椋芯结果如下:咧猩睦淼宰纯隽己谩T谛睦淼缘淖芊稚希梅窒灾哂谀猩辉谀昙渡喜存在显著差异。咧猩钍录鸬男睦碛ち吭谥卸惹慷纫韵隆Q把沽Α⑷思使叵滴侍馐侵饕5负性生活事件。总体上,我国高学生生活事件无显著性别差异,但在年级上存在极显著差异。咧猩谌现G樾鞯鹘诜绞降幕ǖ鹘谖群拖ǖ鹘谖染尴灾员鸩钜欤谙调节维度上存在极显著的年级差异。咧猩睦淼杂肷钍录芴迳铣始灾合喙亍I钍录胂ǖ娜现G樾鞯鹘诜式相关显著。心理弹性与认知情绪调节方式中的积极设想、转换视角呈极显著的正相关:与自我负责和积极关注呈显著正相关:与灾难化、责怪他人、未来展望呈极显著的负相关。认知情绪调
【关键词】高中生生活事件认知情绪调节方式【论文类型】发展与教育心理弹性节方式可以调节生活事件对心理弹性的影响,其中积极设想、转换视角可以正向预测心理弹性,灾难化、责怪他人可以反向预测心理弹性。山西师范大学学位论文
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山西师范大学学位论文
目录南鬃凼觥侍馓岢觥芯糠椒ā芯拷峁敕治觥致邸引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.认知情绪调节方式的文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。心理弹性、生活事件、认知情绪调节方式的关系研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..咧猩睦淼缘淖芴遄纯觥高中生生活事件现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.、认知情绪调节方式与心理弹性的关系⋯⋯⋯...现G樾鞯鹘诜绞接跋煨睦淼缘幕毓榉治觥高中生心理弹性的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高中生生活事件的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯心理弹性的文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.生活事件的文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。施测过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.高中生心理弹性的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..咧猩睦淼杂肷钍录南喙匦浴..⒛昙恫钜臁目录
芯拷崧邸芯看葱掠刖窒蕖致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒛昙恫钜臁高中生认知情绪调节方式的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..、认知情绪调节方式、心理弹性之间的关系⋯..⑸钍录⑿睦淼缘墓叵怠研究创新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究局限与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯