文档介绍：庑鸟四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明签字日期:砂自翪≥日鄞墓熬援本人声明:所呈交学位论文,是本人在导师独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承本人承诺:已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定:检索;为教学、科研和学术交流目的,学校可以将公开的学位论文或解密本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文指导下,任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要担。学校作为申请学位的条件之一,学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权,即:已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者签名:导师签名:签字日期:年月日
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@硐搿高中生合作学习问卷的编制及信效度检验发展与教育心理学专业唐勇郭英摘要:研究目的:在充分搜集、掌握相关文献的基础上,通过探索性的研量表,并运用和邢喙氐氖莘治觯⒍晕示淼男判Ф冉检验。研究结果:高中生合作学习量表四个维度具有良好的信效度。—之间;各维度与咧猩献餮傲勘戆母鑫龋焊鎏逶鹑巍⒑献骷寄堋合作氛围与互赖互信。员嘀频母咧猩献餮拔示斫型市砸约胺间的相关均达到心理测量学标准,说明问卷的效度良好。研究生:指导教师:究,编制科学有效、适用于测定高中生合作学习状况的量表。研究方法:本研究采用问卷调查法,在文献研究、开放式访谈的基础上,编制高中生合作学习研究结论:半信度检验,结果说明总问卷及各维度的信度系数均在以上,说明该问卷的信度良好。疚示淼难橹ば砸蛩胤治鲆约白芪示碛敫魑取⒏魑戎关键词:高中生合作学习问卷
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合作学习构成要素的主要理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..现有研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.咧猩献餮拔示淼男纬伞目录第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯南鬃凼觥关于合作学习的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.合作学习的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.合作学习的国内外现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯侍馓岢鲇胙芯恳庖濉问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯考偕琛第二章高中生合作学习问卷的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..咧猩献餮拔示淼某醪奖嘀啤ぁ开放式问卷与访谈⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..咧猩献餮俺醪馕示淼谋嘀啤研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.问卷施测⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.问卷数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问卷结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.因素的命名⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.初测问卷的信度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯
狙芯康牟蛔恪问卷施测⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.高中生合作学习问卷的效度检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯第三章讨论与结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..致邸高中生合作学习问卷的统计分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..高中生合作学习问卷的各维度分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯崧邸参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
第一章引言南鬃凼目前,国内外研究者对合作学习的定义仍持有不同的意见,通过查阅已有的相关文献,不难发现合作学习的定义有多种说法,最具有代表性的有下面几种观点:美国斯莱文教授认为合作学习是“指学生以小组形式进行学习,并根据小组的总体成绩来获取奖励或得到认可的一种课堂教学方法;①约翰逊兄弟的观点是将合作学习定义为“在课堂教学上采用小组的形式,以最大程度地促进自己以及其他组员的学习;陨械闹逃Ъ疑陈撞┦咳衔#骸昂献学习是以自主与合作为基本特征,组织和促进课堂教学的一系列教学方法的总称。诿拦逃Ъ腋滤够衔#骸昂献餮笆茄M瓿上嘤Φ难叭挝瘢从而以分组的形式进行合作和互助的教学活动”。我国学者王坦认为:“合作学习是以异质学习小组的形式,利用教学动态因素之间的互动性来促进学生的学习,以小组团队的总成绩作为评价标准,共同完成教学目标于学习任务的教学活动。’’由鲜龅暮献餮案拍羁