文档介绍：大班户外体育活动中的“极限挑战”丹徒区辛丰中心幼儿园顾美宁[摘要]《纲要》中明确指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加”。而在幼儿体育活动过程中适当设置一些游戏情景,适度创造与幼儿年龄相适应的难度,使运动环境、材料具有适宜的挑战性,会使幼儿更好的通过富有挑战性的游戏,体验到参与运动的快乐与战胜困难、不断挖掘自我潜能与智慧的自豪感。让幼儿在一个又一个的“极限挑战”中提髙运动技能、增强身体素质、发展体育运动。户外活动挑战幼儿园户外活动,是幼儿整体教育活动的重要组成部分,《纲要》还明确规定了幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣及****惯,增强体质,提髙对环境的适应能力”这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。户外活动能让幼儿呼吸到新鲜空气,直接接触阳光,不仅可以锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质,还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。现将我在幼儿户外体育活动中发现的问题与对应策略与同仁们共同探讨;一、幼儿户外活动现状活动形式单一,缺乏多样性有的教师把晨间锻炼看成是幼儿自由玩耍活动,符合体能发展要求的器材普遍不够,因此在组织形式上大多单调乏味,以至于幼儿在户外活动时,要么玩一玩大型玩具,要么就是打打闹闹。这种练****密度低,强度小的户外活动自然地影响了幼儿的户外活动量。活动内容散,缺乏系统性户外体育活动中,孩子们在尽情地玩耍,教师则在一旁视察,以防意外的发生。孩子们随意挑选着手中的器械,粗略计算一下,每样器械在孩子手里停留的时间不会超过5分钟,此时的教师不厌其烦地将孩子挑乱的器械进行重新排列。整个活动缺乏系统性。游戏难度低,缺乏挑战性体育活动中负有挑战的游戏的开展和丰富的器械活动,符合了幼儿的年龄特点,必然会吸引幼儿。体育活动的开展,正是为了让幼儿在玩中使身体各部分的运动起来,在跑、跳、钻、爬中,使幼儿的身体的协调性、灵活性、柔韧性得到充分的发展。但是我们都知道,幼儿在“动”中,势必会出现各种原因造成的磕、碰、撞等现象,使幼儿造成不同程度的伤害。所以我们教师为了幼儿的安全,不断降低活动的难度,致使幼儿去活动失去兴趣。教师参与少,缺乏指引性在户外体育活动中,教师往往把主要的精力放在确保孩子的生命安全上,而对活动的指导有限。教师往往扮演着“观察者”的角色,观察是否有威胁到孩子生命安全的因素,对孩子的动作指导有限,如有些孩子不知道如何玩时,也没有得到教师及时的指引与帮助,易降低户外体育活动的质量。二、户外活动中的“极限挑战”对于户外活动存在的这些问题,我们应综合地,全面地分析并加以解决,以便推动幼儿户外活动的有效开展。充分发挥想象,挑战智力极限教师根据现有活动器材,按照幼儿发展目标定位,充分利用各种活动器材的特点设计游戏情节,或灵活使用同样的器材,对器材进行一物多玩设计,避免器材的单一枯燥。幼儿园里的玩具若只一种玩法,玩久了幼儿就不感兴趣,这时,教师可挖掘一种材料多种玩法,调动幼儿的主动性和积极性,培养活动的兴趣,从而达到锻炼的目的。如:跳绳,若只是一直跳幼儿肯定不喜欢,我们可以启发幼儿动脑筋:“跳绳除了一个一个跳还可以怎么玩?”通过教师的启发引导,幼儿在跳绳的过程中,单脚跳、反着甩绳跳、带人跳、跑跳,还可以两个人玩,如,将几根跳绳连接