文档介绍：浅谈国际汉语教师职业操守与规范职业操守与规范,是指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中的行为规范的总和。它是一般社会道德或阶级道德在职业生活中的特殊耍求,又带有具体职业或行业的特征。具有范围上的有限性、内容上的稳定性和连续性、形式上的多样性等特点。由于其表现形式多种多样,与不同职业的具体条件和人们的接受能力相适应,因此易于实践,有助于人们形成良好的道德****惯。汉语国际教育是一个新兴的、特殊的行业,其特殊性表现在教学对象、教学内容和教学环境当中。就目前看来,年轻的国际汉语教师队伍既没有形成自己的行业规范,也没有官方文件加以约束。国家汉办在国际汉语教师志愿者和公派教师当中提出了责任感、使命感、光荣感和***、热情、感情(即“三感三情”),但是使用范围冇限,对于国内的对外汉语教师并无此“三感三情”的号召。十多年前,玉溪师范学院的刘晓娟老师在《论对外汉语教师的职业道徳和教学行为规范》一文当中阐述了自己关于对外汉语教师(旧称,现在称“国际汉语教师”)的职业道德和教学行为规范的看法。应中国教育部的提倡,2011年来,来华外国学生的称呼己由原来的“外国留学生”被各教育厅纷纷不成文地改成了“国际学生”,还有自2013年起,对外汉语这一学科也被正式被更名为“汉语国际教育”。在这样一个日新月异的国际化进程中,汉语国际教育也在这样的一股潮流中不断推进,目前全球范围内的汉语教师人数逐年增长,在这样的新形势下,对国际汉语教师也必然提岀新的要求。国际汉语教师首先是教师,因此必须遵守我国制定的相关教师道德规范和行为准则,相关内容在此不再赘述,以下是本人除此之外的拙见:一、 承认差异,但不歧视就教学对象一一国际学生而言,由于各口国家的历史传统和文化背景差别迥异,教学对象有可能来自不同国家、不同种族、不同肤色、不同取向……但是在教室里,他们都是“学生”,是来“学****的,是来接受教育和文化熏陶的群体,更是主体。因此作为一名汉语教师,是教育者,更是中华文化的诠释者和传播者,应该无可厚非地做到平等对待每一个学生,无论是评价他们学****的时候,还是进行心理辅导和开展学生工作的时候,甚至是平日里与其交流来往都要做到真实客观,将每一个学牛都放入学生整体当中去评价和看待,而不是一个孤立的个人,或是有色的个体。作为国际学院的一名汉语老师,由于生源国的问题,笔者曾听到个别汉语老师指着印巴学生嘲讽他们是在本国呆不下去而跑过來混的难民;还冇老师在课堂上跟穆斯林国的学生讨论“一夫多妻”话题而横起冲突,指学生国家男尊女卑,不讲人权;也还有老师课堂上当面训斥性格内向而不愿开口的学生“不想学就回国去,别在这儿浪费时间和金钱”;更有甚者还因为有些非洲学生身上的体味,拒绝英靠近并当面说“你身上有味道,离我远一点”……如此种种,皆是差异下产生的冲突和歧视,每位汉语工作者都应以此为戒,还学生一份理解和尊重。二、 表明立场,但不争辩汉语国际教育的教学内容是汉语语言木身,但是语言是文化的重要载体,因此在教学过程当中不可避免地会牵涉到教师或者学生的不同立场。在面对这样情景的时候,国际汉语教师首先应该维护课堂教学秩序,理智做到不争辩,但要表明自己的立场,不争议不放弃。例如学生说起台湾是一个国家的时候,珠穆朗玛峰归属尼泊尔的时候,中国人路见不平只是动嘴不动手的时候,食品不安全无法安心饮食的时候,等等。此时此刻,汉语教师们应该机智从容地