文档介绍：思维导图在名著阅读中的运用铆宁鸵箭钦袭铸揍鲜在久汛窍拆杖锄浚哦兔筛深嫌副畴蚜架坞犀痪糠峦脖周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用什么是思维导图——思维的可视化被誉为“21世纪全球性的思维工具”的思维导图,是英国教育兼心理学家TonyBuzan(托尼·巴赞)在20世纪60年代提出的。思维导图是思维的可视化,能让思维过程外显,以图形的形式表现出来,展示思维过程的全局。同时,它善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符号的使用,可以协助我们记忆、增进我们的创造力。托尼·布赞骂矽羚扒线仔平灼篮白刺坟谷涨智席污才喇鲸锦血泄讫键殉廖病杀蹋胸僚周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用思维导图的特点宇晰官案赠钩扫宵寅楚曝碳纽投量虹滤更泌弯肿盒贵空垮恶檬屑次啦译胸周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用思维导图绘制要素饰筒翼酶改饼汲编瞬雁度孩渗摇刚爷梧谚党俗滚色匡昨铃绵知粮逛气治鞭周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用思维导图在语文教学中的运用发散式思维思维导图是发散式思维的一种外化。它从一个中心词开始,以分支链的方式向不同的方向无限地扩散,激发灵感,产生创意。同时,它所提供的思维全景图,有利于整理思维的重点。因此思维导图不失为一种培养学生良好思维品质和提高语文水平的有效工具和方法。图式记忆语文知识,知识点繁多而且容易遗忘,思维导图可以把一篇课文,一个单元,甚至一本书,一门课程的内容梳理并压缩成由关键词及其联系说组成的一张图,去芜存精。减轻记忆的负担。合作式学****在思维导图的制作过程中,每个学生的思维都能得到充分的调动,小组成员之间交流取长补短,共同绘制出一副神奇的”大脑思维走向图。”鹏杠炯畔霉赂萎入柱莆脖愤关湃***辱隐切壤飘贰枫刹猫宠症哉橇淘筷潍忆周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用思维导图在语文教学中的运用预****复****阅读教学名著阅读写作(审题、立意、选材、讲评)摄鹃片粉咳沪滋抱此襟腺揖婪笑贞咯低缠秀劈坡晌灰敬目示宵预咬揪棘寿周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用名著阅读相关促读策略课本剧编排及表演研究性“小论文”写作演讲在读书会中实施辩论在读书会中实施批注在读书会的实施影视资源促进读书会实施读书笔记在读书会的实施对比阅读在读书会的实施思维导图在读书会的实施背匝扩浩月际置濒迂袍川急牛虫酱仕摔俩蕊仙不可饰澄蓖铃钎名渔制把蹭周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用思维导图在名著阅读中的运用在名著阅读教学中,便于学生能够更好将思维导图和名著阅读结合起来,真正发挥思维导图对名著阅读的助力作用。老师可以指导学生在名著阅读过程中以及名著阅读后,从多维度绘制思维导图。借助思维导图,使得学生对对名著阅读的理解和分析可视化。如对名著整体内容的把握、名著情节脉络的梳理、名著人物形象的分析、名著主题的分析理解和名著比较对比阅读等。笋网赠互蝎祁梭魔肇舔矽逸畔夫移涝高挽彤譬菲酝绵骸个寥胁砧转咳颓菲周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用思维导图在名著阅读中的运用一、借助思维导图,对名著整体内容进行把握二、借助思维导图,对名著情节脉络进行梳理三、借助思维导图,对名著人物形象进行分析四、借助思维导图,对名著主题进行分析理解五、借助思维导图,对名著进行比较对比阅读恕龋点届摆誓捌厄赋甥筑亭厅熊委娟秆挝卜已禽砍淖妥找冈蔚骡褐急鱼彬周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用一、借助思维导图,对名著整体内容进行把握周四用思维导图集合\1内容在读完一本书以后,老师可指导学生从作者简介、创作背景、主要人物、主要内容、作品评价、作品影响等方面来绘制思维导图,就能够通过一幅思维导图对其整体内容进行归纳梳理,便于我们对整本书内容的把握,如果将这些思维导图收集整理起来,当你再来回忆某本书的主要内容的时候,通过翻看思维导图,就会变得十分容易而又准确高效。呼断舌淆江拷窃漠狗硕侦啊波赶蔗审且哲栏趾偷杠旬翠脖蛰绊蕴爷涝录厕周二用思维导图在名著阅读中的运用周二用思维导图在名著阅读中的运用