文档介绍：数学教学设计理念上传:涂栗更新时间:2012-5-129:30:09当今社会的飞速发展,也带动着教育事业的不断发展。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。那么,数学课堂是培养学生思维能力,促进学生发展的主战场。初中数学的课堂教学尤为突出,要积极侣导学生自主、合作、探究的学****方式。在这里,我想就初屮数学的课堂教学设计,谈谈白己的一些见解。一、初中数学教学设计的思路、性质少冃标初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准,充分体现课程标准。教学的最根本的出发点必须耍放在学牛的发展上——“为了学牛的发展而教”。突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教冇而向全体学生,实现:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得以不同的发展”。“数学是一个过程”,教Z道在于“度”,学Z道在于“悟”,传统教案的设计为编写必须首先变革。作为数学教师,必须立足丁学生的发展來设计数学课堂教学活动,设计的内容应当包括:总体教学思路,教学的主要冃标;学****索材的搜集准备;教学活动的组织形式;实现教学目标的策略方法和步骤;检测和评估等方而。二、用新课程理念丰富数学课堂教学设计的过程1、在引课的问题情境设计上,要渗透创新性。“思维就是操作,思维是内化的动作——在头脑中进行。”思维的发展必须通过有效的训练和实践操作,才能树立清晰明确的具体思维形彖,使思维由形彖思维向抽彖思维逐步发展,达到创新。例如:我在教《生活中的平而图形》时,精心设计,力图实践新的教学理念,培养学生主动探索和创新意识。如:问题:从一个多边形的同一个顶点出发,分别连接这个顶点与英余各顶点,可以把这个多边形分割成多少个三角形?本环节设计三道思考题:(1) 通过动手,你得到了怎样的规律?学生经过动手操作,发现了儿个规律:如①多边形的边数越多,分割成的三角形越多;②多边形的边数增加一边,分割成的三角形就多一个;③分割成的三角形个数=多边形边数一2等。(2) 引申:从一个圆的圆心出发,引n条不重合的半径,圆被分割成多少个扇形?学生通过上题的活动经验,马上得出结论。(3) 动手设计、创意:用圆、多边形等你所熟悉的图形拼成一个漂亮的图案,并写出贴切的解说词。学主想象丰富,设计作品多达30余幅,解说词更是各有千秋,如:“宁静的夜晚”“鱼儿你慢些游”“争分夺秒”等。整堂课学牛学得既活跃乂有创意。因此,要训练学生的思维,既要重视抽象思维的发展,更要重视形象思维的发展和深化。2、在教学过程的设计上,必须体现教学目标和实现目标的策略。初中数学课堂教学的一般模式应当包括“问题情境——提岀数学;学生活动——体验数学;建立模型——感知数学;数学理论——建构数学;解释、应川与拓展——运用数学;总结反思——理解数学”。一•次教学活动的过程设计要根据教学目标,选定具体的丰富的内容,这包括生活索材、基木练****典型例题、能力训练题、实践题等。例如:在“圆的内接四边形”一节的教学活动中,围绕教学目标,我作了如下的过程设计。导入:在(Do上,任収三个点a、b、c,然后顺次连接,得到的是什么图形?这个图形与Oo有什么关系?探究:由圆内接三角形的概念,能否得出什么叫圆的内接四边形呢(类比)?猜想:(1)让学生动手任意画Oo和Oo的内接四边形abedo(教师适当指导)(2)量出可以求出的所冇值(圆的半径和四边形的边,内角,对角线,周长,