文档介绍：谈声乐教学的论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 内容摘要:正确科学的发声,应以尊重生理结构和发声原理及其不同个性为前提,建立起符合声音个性特点的科学发声体系是关键。了解一个学生声音个性,不是一个短期简单的过程。要充分掌握学生的生理结构****惯、语言、歌唱条件、发声缺陷等特点,然后制定出系统的具有个性化的训练方案。关键词:声乐教学发声原理科学化训练人的嗓音,如同一件用语言表现音乐的乐器。人要做到能正确、科学的发声,就必须利用好嗓音这件乐器来表现音乐,同时还要了解嗓音的生理结构和发声原理。人的发声器是由声带(含假声带)、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔等构成。简单的发声原理是:声带在气体的冲击下产生振动,然后声带振动发出声音,经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣,便发出响亮和动听的声音。音质、音色和演唱能力,都是由共鸣腔体调节,而产生的不同效果。人的嗓音虽然在发声原理和生理结构上具有共性,但每个人的声音特点是不同的,除有男声、女声、童声,高音、中音、低音之分外,还有音色、发音****惯、语言****惯的不同,另外,还有生理和心理因素的不同。因此,每个人在学****声乐的时候,建立起符合自己声音特点的科学发声体系是关键。在练****时,每发一个音都必须符合歌唱发声原理,要声音通畅,气息流动,音色优美,自然动听,有音量而不“伤嗓(声带)”是总原则。有的同学急于求成,教师也拔苗助长,想在短时间内对学生拔音量、拔高音、唱大歌,这样只会适得其反。结果,学生一开口全是毛病,有的毛病根深蒂固,是很难改掉的。因此,对初学声者,把中声区的基础打牢固,形成正确、积极、良好的歌唱状态是歌唱训练的原则性问题。过去,人们把声乐分成“民族”和“美声”两大类,后来又有了“通俗”唱法。长期以来,不管学生还是教师,在声乐活动中,常说某某学生适合唱美声,而某某学生适合唱民歌;嗓门大的、粗犷的、洪亮的便是好的“美声”料子,嗓门不大,但优美、细腻、抒情、嘹亮的则是民歌料子。在教学方法上也一味去追求某一方面的东西,去“造声音”,其结果是将音乐教学引入误区。正确的发声体系,既要尊重发声的科学原理,更要重视学****者的个性化特点,不可用“一般”的、教条的观点去认识。人的嗓音如人的指纹,是不一样的,且每个人是各有特点的。因此,在声乐教学过程中,教师只能根据个性化,去挖掘和维护每个学生的声音,使之流畅,有支持、有弹性、婉转动听或有力量。把握作品风格,适合自己的便可以借鉴,但不可单纯模仿,单纯模仿不是艺术。要建立正确的发声体系,老师是关键。初学者若不通过教师的指点,几乎不可能正确把握自己的声音,自己听与别人听是有区别的。因此,老师必须有相当灵敏的耳朵和智慧,对学生美好的声音能把握自如、分析准确,然后让学生通过训练得以提高,正确理解科学的发声机理,并了解个人的特点,才能建立起符合实际具有个性的发声体系。声乐教学,难就难在因材施教。要做到对不同的学生,都有行之有效的训练方法,那就必须对学生“真正了解”和循序渐进,拿出具有针对性和个性化的训练程序,了解学生即是关键。在开始系统训练之前,老师必须对学生有全面的了解。而要了解一个学生,决不是一个短期的、简单的过程。要充分掌握学生的生理结构、特点****惯、语言、歌唱条件、发声