文档介绍：《竹石》教学设计榆中县韦营学校王延霞教学目标: 知识与技能:通过“咬定、立根、破岩、千磨万击、任尔”等关键词,启发引导学生理解诗意。 过程与方法:学习有感情地朗读、背诵古诗。情感态度与价值观:通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神,让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。 教学重点:诵读古诗,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。 教学难点:感悟诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。学习诗人借物喻人、托物言志的写法。教学准备: 。 。课时安排:1课时。教学过程一、复习导入同学们,上节课我们学习了于谦的《石灰吟》谁来背一背?生背诵。这节课我们继续来学习古诗——《竹石》,生齐读课题。二、初读诗歌,整体感知  ,注意读准字音,读通诗句,读出诗的节奏。 谁来读读古诗?其他同学请认真听,说说他们读得怎么样?师适当评价并指导学生读出诗的节奏和韵味。 、有韵味,但这还不是读诗的最高境界,除了节奏和韵味外还得读出诗的(生答情感)仿佛这首诗是我们自己作出来,这样才能跟作者心有灵犀。今天就让我们尝试走进作者的心来品读这首诗。三、知诗人,解诗题    师:作者是? 生齐答:郑燮! 师:对,他是清代诗人,郑燮。燮字,是个生僻字,你们有好办法记住它吗?关于诗人郑燮有这样两段故事,请同学们一起来听听。(播放故事)这样的诗人给你什么影响?关于诗人你还知道些什么?谁来说一说?(生展示交流) 教师小结:郑燮 ,字克柔,号板桥,现在人们常说的郑板桥。他是江苏兴化人。 清代书画家,他擅长画竹、画兰。《竹石》就是他题写在自己的竹石画上的一首诗。像这样,为自己的画画作品而写的时就是题画诗。  (1)读着竹石这个诗题,老师不免产生了一个问题?这首诗到底是写竹还是写石啊?   (2) 教师小结:没错,题目:竹石,指的是竹子从岩石缝中长出来。 齐读课题 四、品诗句,悟诗情(一)品读前两句那这从岩缝中长出来的竹子,他的命运会怎么样呢?请同学们读一读,边读边找找,这首诗中有一个非常有力的字是?1.“咬”字什么意思?(本义:用牙齿把东西夹住或切断弄碎。)“竹子他有牙齿吗?作者用了什么修辞手法?拟人手法,通过这个有力的“咬”,你体会到什么?(竹子具有与人一样的倔强和坚韧的性格。)“咬”字换成“抓”或者“攀”好不好,为什么?。4.“立根”“破岩”分别指什么??(随时有可能被破碎的岩石砸伤或者掩埋等)6.“破岩”说明竹子生长环境(艰险、贫瘠)。,说说你读懂了什么(体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但他依然坚强地生长着,让人佩服。)。(坚韧不拔、顽强等),读出竹子的坚韧来。,你对这样的竹子产生了一种怎样的感情?(肃然起敬)(二)品读后两句带着你的崇敬之情来再来读读这首诗,边读边思考竹子还不屈服于那些?