文档介绍：第3课时解一元二次方程——配方法学方法解一元二次方程。2、渗透转化思想,掌握一些转化的技能。学方法解一元二次方程。学方法解一元二次方程。教学互动设计设计意图一、自主学习感受新知【问题1】一桶某种油漆可刷的面积为1500dm2,小李用这桶漆恰好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部外表面,你能算出盒子的棱长吗?设正方体的棱长为xdm,则一个正方体的表面积为6x2dm2,根据一桶油漆可刷的面积列出方程:10×6x2=1500由此可得:x2=25根据平方根的意义,得x=±5即x1=5,x2=-5可以验证5和-5是方程的两根,但棱长不能为负值,所以正方体的棱长为5dm。创设问题情境,激发学生兴趣,,让学生讨论方程的解法,由于所列出的方程形式比较简单,可以运用平方根的定义(即开平方法)、自主交流探究新知【探究】对照问题1解方程的过程,你认为应该怎样解方程(2x-1)2=5及方程x2+6x+9=4?方程(2x-1)2=5左边是一个整式的平方,右边是一个非负数,根据平方根的意义,可将方程变形为,即将方程变为和两个一元一次方程,从而得到方程(2x-1)2=5的两个解为x1=,x2=。在解上述方程的过程中,实质上是把一个一元二次方程“降次”,转化为两个一元一次方程,这样问题就容易解决了。方程x2+6x+9=4的左边是完全平方式,这个方程可以化成(x+3)2=4,进行降次,得到x+3=±2,方程的根为x1=-1,x2=-5。【归纳】在解一元二次方程时通常通过“降次”,如果方程能化成或的形式,,在解决问题的过程中体会解简单的一元二次方程的思想“降次”——把二次降为一次,、自主应用巩固新知【例1】解下列方程:⑴2y2=8⑵2(x-8)2=50⑶(2x-1)2+4=0⑷4x2-4x+1=0【分析】引导学生观察以上各个方程能否化成或帮助学生掌握并巩固一元二次方程的解法,同时通过教师规范的板书引导学生不仅要会解方程还要注意正确的解题格式。的形式,若能,则可运用直接开平方法解。解:⑴2y2=8⑵2(x-8)2=50y2=4(x-8)2=25y=±2x-8=±5∴y1=2,y2=-2x-8=5或x-8=-5∴x1=13,x2=-3⑶(2x-1)2+4=0⑷4x2-4x+1=0(2x-1)2=-4<0(2x-1)2=0∴原方程无解2x-1=0∴x1=x2=【例2】市区内有一块边长为15米的正方形绿地,经城市规划,需扩大绿化面积,预计规划后的正方形绿地面积将达到300平方米,这块绿地的边长增加了多少米?(结果保留一位小数)解:设这块绿地的边长增加了x米。根据题