文档介绍：汉语国际教育专业实践教学体系的构建——以湖南邵阳学院汉语国际教育专业为例-汉语言文学汉语国际教育专业实践教学体系的构建——以湖南邵阳学院汉语国际教育专业为例 钱毅汉语国际教育专业的目标是“培养适应地方经济建设和社会发展需要的,德、智、体、美全面发展,具有较高的汉语理论水平、扎实的外语基础和丰富的中国文学、中国文化知识,能在国内外各类学校从事对外汉语教学,在国家政府机关、事业单位以及外贸、外资、中外合资等企业从事文秘等相关工作的应用型高级专门人才。”本专业学生在学****公共基础课程和中国语言文学学科基础课程的同时,主要学****语言学和语言教育的基本理论,掌握扎实的汉语语言学和中国文学的基本理论和知识,掌握丰富的外国语言文学、中外比较文化方面的知识,具有熟练使用一种外语从事对外语言文化教学、研究和实际工作的基本能力。加强理论与实践结合,突出实践教学,是汉语国际教育专业的重要特色,也是落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神的重要体现。当前汉语国际教育教学仍存在“保持传统理性主义教学模式,忽视实践教学”的情况。究其原因,主要有以下几点:一是教育理念与模式的缺乏,实践教学长期处于经验的摸索状态;二是教师缺乏实践教学的理念与经验;三是教育管理机制问题,实践教学经费投入不足、管理机制不全、评价欠科学;四是政府、社会对高校实践教学基地的支持力度不够。本文就以上问题,以湖南邵阳学院汉语国际教育专业为例,谈谈汉语国际教育专业实践教学体系的构建。一、理论基础通识教育(GeneralEducation)思想是构建汉语国际教育专业实践教学体系的理论基础。通识教育思想源远流长。《易经》中主张:“君子多识前言往行”;《中庸》中主张做学问应“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。古人一贯认为博学多识就可达到出神入化,融会贯通。汉语国际教育专业所培养的学生要“具有较高的汉语理论水平、扎实的外语基础和丰富的中国文学、中国文化知识”,这一培养目标要求我们在制定此专业的培养计划时,展开通识教育。二、实践教学目标体系的构建加强实践教学环节,密切与社会的联系,建立一批长期稳定的实训、实****基地和就业渠道,培养学生的专业实践能力和创新能力,是汉语国际教育专业能否真正办出成效、办出特色的关键,也关系到汉语国际教育专业人才培养目标的实现。只有不断深化教学改革,创新人才培养模式,才能提高该专业人才培养质量。三、实践教学内容体系的构建(一)实践教学课程实践教学课程是指理论教学中包含有实践内容的课程,包括专业实践课和专业技能课。专业实践课涉及理论课程和实践课程。理论课程如《对外汉语教学概论》,这一课程以理论的讲解为主,同时有部分实践环节,如汉语国际教育课堂教学观摩。我们选取了北京语言大学所制作的汉语国际教育课堂教学“示范课堂”,让学生观摩。实践课程主要包括专业见****和专业实****专业见****是专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节,是专业教学法课程的有机组成部分。专业见****的目的有二:一是让学生了解和熟悉当今汉语国际教育教学的基本情况,学****和掌握汉语国际教育教学的一般规律,培养和锻炼从事任教的独立工作能力、基本技能和初步的教育科研能力,使学生进一步加强专业思想,提高专业素质,增强对汉语国际教育工作的事业心和责任感,为将来从事汉语国际教育工作打下坚实的基础。二是感性地了解中国传统文化如地域文化