文档介绍：东南大学
硕士学位论文
多元智能的开发与健全人格的塑造——关于艺术教育功能的思
考
姓名:姜伟
申请学位级别:硕士
专业:艺术学
指导教师:凌继尧
20100115
摘要关键词:艺术教育;文章从两个方面对艺术教育的功能进行了论述:一是艺术教育对儿童多元智能的开发作用,二是艺术教育对塑造人的健全人格的作用。首先,文章论述了应试教育体制之下艺术教育的实施情况,以及素质教育体制下艺术教育呈现出的崭新面貌,通过二者的比较分析,总结了传统体制下艺术教育的弊端,以及素质教育体制下艺术教育的不完善之处,从而归纳出当下艺术教育应该努力的方向。其次,文章陈述了多元智能理论的内涵与特点,并分析了该理论对我国的艺术教育改革产生的四个方面的意义:教学方法改革上的意义、教学理念转变一囊庖濉⑵兰厶逯谱1渖系囊庖搴徒逃揪锻卣股系囊庖濉T俅危文章从三个方面对健全的人格进行了定义式的界定:氯返淖晕胰现!⒍悦赖闹著追求和健康的心态。对当下社会中的人格危机现象进行了阐述,并分析了影响人格发展的三个因素:遗传因素、环境因素和教育因素,着重分析了艺术教育对塑造健全人格的作用。该文章通过对艺术教育这两方面的功能的论述,旨在让人们重新认识艺术教育,让更多的人更加重视艺术教育,并希望中国艺术教育能够进行更深层次的改革,;多元智能;健全人格
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巳言寸我们可以通过最具权威的世界大奖——诺贝尔奖将两个国家的实际情况做一下进入绿庵坝腥鑫侍庑枰K得鳌第一,本文所阐述的艺术教育对“多元智能的开发”有一个年龄限制,即主要阐述艺术教育对“儿章”多元智能的开发;在论述艺术教育在塑造健全人格方面的作用时,对象则是所有的人,而不仅仅针对儿章。现代生态理论认为,脑发育的关键期就是人脑各种功能模块的构建期,而每个人大约在儿章期结束向青春期过渡的时候,其脑的各种高级功能模块就已经构建完毕。儿章早期的大脑具备的可塑性最大,这个阶段大脑发育的程度和好坏对人一生发展具有重大的影响,因此,教育必须抓住脑发育关键期充分塑造大脑,即在儿章时期充分开发其大脑的多种智能。儿章时期的教育对人的一生发展都有着不可估量的意义。年,中国的一个教育考察团到美国中小学考察后,认为美国的中小学生太贪玩,没有刻苦的精神,也没有扎实的基础,却整天异想天丌地搞发明创造,于是他们认为美国是一个没有希望的国家。不久,美国的教育考察团来到中国,却发现了完全相反的情景:中国的学生从小就知道勤奋学习,每天早早地来到学校,放学后回家继续写老师布置的作业,于是他们认为中国孩子是世界上最勤奋的孩子,中国是一个很有希望的国家,并预测年后中国必将超过美国。可是年过去后,两个考察团得出的结论却并没有得到证实。在这个年间,美国的中小学生一直持续着在快乐中学习的状态,中国的中小学生也一直坚定着“一分耕耘一分收获”的信念,按照常理说,年过去后中国应该是人才济济了,应该是无比强大了,而美国应该是成为一个失去生命力的,毫无竞争力的国家了,但事实并非如此。比较。在这个年问美国出现了六位诺贝尔奖获得者,但中国人在百年问的诺贝尔奖还灿辛俣嗳角逐中,才仪有六位,而且他们全是外籍华人,没有一个人在中国本土工作。当然我们不能以此下结论说中国年的教育是失败的,因为它造就了一批基础扎实,刻苦奋斗的人,他们走上自己的岗位之后也为社会,为国家做出了很多贡献,但通过上述两国的比较,我们不得不反思是什么导致了这种结果的发生,难道我们从小给孩子灌输的勤奋刻苦的观念是错误的吗故我们教育的哪个环节出现了问题绻灰恢址绞蕉院⒆咏信嘌幕埃鞘如今,又一个十年过去了,在这个十年之日芏嘁幌呓逃ぷ髡撸逃遥政府教育部门工作者,家长等等都作了深刻的思考,制度、政策、方法上也做了一些调整,“素质教育”的呼声一度高涨,艺术教育也确实在一段时问内受到了前所未有的待遇,但不得不承认呼声再大,应试教育的理念也从来没有真『乩开过人们的头脑,中国的艺术教育也一直没有形成体系和特色,就在那里不尴不尬地象征性地存在着,甚至在艺术教育的课程上都灌输着应试的理念。社会对于人才的评价标准也仍然没有根本性的改变,所以无论是教师,家长,还是学生本人,最大的愿望还是在考试中取得一个高的分数,高分低能的人仍然是层出不穷。年,香港大学在内地招生,有名大陆考生高考分数都在忠陨希在面试时却没有被录取,原因就是“高分低能”。年的高考中,山东考区也有十几名成绩合格考生因为“综合素质低”被退档。造成学生综合素质低的原因有很多,教育有不可推卸的责任,而作为影响人一生的儿童时期的教育更是重中之重。很多人开始反思:现行的对儿童的教育模不是会发展得更好呢等等,这些问题都必须认真思考。导言
式是不是存在了太多的问题杂诙碌那蹦苁遣皇腔刮淳∪θシ⒕蚝团养逃嗽闭