文档介绍：《平方差公式》教案设计一、指导思想与理论依据在教学设计时,我以布鲁纳认知发现学****理论的实质——主动的形成认知结构为指导思想,结合“让每一个孩子都能够享受成功的快乐”的阳光教育理念,设计了平方差公式这节课。基于这种指导思想和教育理念,根据学生的认知特点和所学知识的特征,我在教学过程中重点安排了:复****回顾,引入新知;自主学****发现新知;巩固运用,拓展新知等活动,使学生经历数学知识的形成与应用过程,以达到促进学生有效学****的目的。二、教学背景分析(一)教学内容分析在教学过程中,特别是探索新知这一环节,和学生一起研究从特殊到一般的推导过程,进而得到平方差公式。这将有助于训练学生观察、探究、发现、归纳的思维能力,使学生领会到学****数学的思想方法。对于平方差公式的学****为以后的因式分解、分式的化简、解一元二次方程、函数等内容的学****奠定了基础,同时也为学****完全平方公式提供了方法。因此,确定本节课的教学重点是掌握公式的结构特征及如何正确运用公式计算。(二)学生情况分析在前面的学****中,学生已经学****了有理数运算、整式的加减及整式乘法等知识,掌握了多项式乘法的法则,也经历过对幂的乘法、多项式乘法的推导过程,有一定的逻辑思维,能够有条理的分析问题。本节课,通过学生自主合作学****能够分析出平方差公式的结构特征,会利用数形结合思想,理解平方差公式,在运算中,了解公式中字母的广泛含义。因此,确定本课的教学难点是正确理解公式中字母的广泛含义及用图形面积解释公式的几何意义。三、教学目标的设置知识与技能目标:经历探究平方差公式的推导过程;了解平方差公式的及几何意义;理解平方差公式的结构特征,并能运用平方差公式进行运算。过程与方法目标:在探究平方差公式的过程中,体验从“特殊到一般”的研究数学问题的方法;通过对平方差公式的几何意义的了解,体会代数与几何的内在统一。情感、态度、价值观目标:通过学生的拼图、解题等活动,感受探索几何图形面积的多种拼接方法的乐趣,体验巧妙运用公式解题的价值。四、教学策略及方法分析针对本节课的教学重点—平方差公式的结构特征及运用公式正确运算,我在教学中从学生刚刚学过的多项式乘法入手,通过学生的自主探究与合作学****参与平方差公式的推导过程;从而掌握公式的特征,并能够紧紧抓住特征,利用公式正确计算。针对本节课的教学难点—正确理解公式中字母的广泛含义,教学中,学生可以通过观察,练****发现公式中的,不仅可以是数字,也可以是多项式,从而体会整体的数学思想在学****中的运用。对于怎样用几何图形的面积解释平方差公式,主要是通过学生“剪”“拼”的活动,把不规则的图形拼接成规则的图形,进而使学生更直观、形象的理解了平方差公式的几何意义。:多项式乘以多项式的运算法则?,你能发现什么规律?(x+1)(x-1)=___________;(m+2)(m-2)=__________;(2x+1)(2x-1)=(1)(x+3)(x-3)=(2)(1+2a)(1−2a)=,展示交流::我发现了这样的规律,(1)式子的左边具有什么共同特点?                                 (2)它们的结果有什么特征?             