文档介绍：回民学校电子教案模板四年级2班语文学科时间:2016年11月主备教师:赵少红集体备课人:巴红彩张民霞贾杰朱瑶瑶何玉琴课题:古诗两首课时数:两课时教学目标A类认识5个生字,会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写B类感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。C类培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好****惯。教学重难点重点:引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。难点:引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。预****作业搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟诗歌。教学板块学生课堂练****单有效生成第一课时教学目标: 1、认识5个生字,会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。 3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。教学过程: 一、激趣导入,整体把握。。 1、谈话激趣,揭示课题 2、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。 3、了解预****情况,指读正音。 4、交流初步感受。(了解这是一首送别诗。板书:送) 二、通读诗文,理解大意。 1、回顾以前学诗句的方法。(如:查字典、看注释、看插图、读资料等。) 2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 3、全班交流诗的大意。三、品读诗句,进入诗境。(一)理解第一、二句诗。 1、请找出第一、二句中的地名,师生互动,明确位置。(教师板画帮助理解。) 2、图文对照,理解“西辞”。板书:名楼送 3、抓住“烟花三月”,展开想象。(拓展学生思维,体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。) 板书:盛景送 4、师生互动,练****有感情地朗读。(二)理解第三、四句诗。 1、读读这两句,请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。(1)算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。(引导体会目送时间之长,情谊之深。) 板书:目光送(2)想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么。(引导学生体会情深意更重的挚友情谊。) (3)讨论:滚滚东去的仅仅是一江春水吗? (引导体会虽然“多情自古伤别离师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。交流初步感受。学生自主选用以前学诗句的方法。(如:查字典、看注释、看插图、读资料等。)同桌说说诗的大意。全班交流诗的大意。练****有感情地朗读。学生找出用得好的词语谈感受。学生体会情深意更重的挚友情谊。交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。学生自主选用以前学诗句的方法同桌说说诗的大意。图文对照,理解“西辞”。抓住“烟花三月”,展开想象。拓展学生思维,体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。”,但“人虽分,心相随,情永在”的丰富内涵。) 板书:心随送(4)师生互动,练****有感情地朗读。四、赏读诗句,深悟诗情。1、自由赏读。(尊重学生个性的情感体验,请学生把自己就当作李白,换位赏读。) 2、师生配乐互读,有感情地背读。3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。(辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。) 4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的