文档介绍：成都建平学校2018春季学期八年级语文学科导学案主备人:杨涛复备人:审批:学生姓名:年级班组课题:灯笼课时:1日期:年月日学****目标:。,感情方面表达灯笼所蕴含的内涵。,诗词典故,进而升华出爱国的情感。。吴伯箫(1906—1982),原名熙成,当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安,进入中国人民抗日军政大学学****曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。。大红灯笼作为一种传统的民间工艺品,至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中,扮演着不可替代的角色,它象征着中华民族灿烂的文化,是非物质文化遗产的一部分。如今,红灯笼更是风行全国,制作更加精美。在中国人眼中,红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火,象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵,所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时,全国许多城镇的街道、商店、公园,甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口,都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚,一盏盏灯笼点亮,红光四射,显得隆重热烈、喜气洋洋。一、梳理知识,,记准字形斡旋() 幽悄()铿锵()霍骠姚()怅惘()争讼();家来:垂珠联珑:幽悄:二、,并思考文章为什么以《灯笼》为题。“灯笼”记叙事情的段落,并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。,作者抒写了他关于灯笼的一些记忆,诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,请你做简要说明。三、合作探究1、作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义,但第⑩段却跳出回忆,而去写了想象虚构的事情,作者这样安排有何意义?“唉,壮……”作者为何发出这样的感慨,文本最后一个自然段的意义是什么?请结合材料链接作简要分析。2、在回忆的诸事中寄寓情感,是本文的一大写作特征,而能达到寓情自然的目的,还在于作者擅长综合运用多种表达方式。请结合文本,分析作者综合运用的表达方式及其作用。勾画圈重点作品及背景多读几遍,找出不会读和不会解释的字词,通过查字典或查资料纠正。(朗读指导:读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,这是朗读好的基础;以情带声,跟随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。)3、请同学们再读课文,分析开头和结尾一段的作用。四、板书设计灯笼首尾呼应寄寓淳朴情感、抒发爱国热情五、过关任务1、熟记本课生字、词语2、背诵、默写《送杜少府之任蜀州》、《望洞庭湖赠张丞相》六、达标检测1..选出下列加点字注音有误的一项()(sài)晦暗(huì)冗杂(rǒnɡ) 羁绊(jī)(shuó)闭塞(sè) 磅礴(pánɡ) 亢奋(kànɡ)(jiá)恬静(tián)骤雨(z